التطور الجسدي يعني معقدةتدابير تهدف إلى زيادة التفاعل العام لجسم الطفل ، وكذلك تحفيز قدراته على العمل البدني. الهدف الأساسي هو زيادة مستوى المؤشرات الجسدية لجسم الطفل والبالغ ، وهو يتحقق بطرق عديدة ، وهي الأساليب التي اقترحها خبراء العالم.
التطور البدني للأطفال معقدفعاليات متعددة المراحل عقدت في مؤسسات مختلفة. بعد الولادة ، لا يظهر الأطفال نشاطًا بدنيًا واضحًا ، لأنه مبرمج بطبيعته لأنهم يكتسبون الوزن فقط ، وتطور أنظمة الأعضاء التي لم تكمل دورتها بالكامل في الرحم. النشاط العضلي في هذه الفئة العمرية منخفض للغاية ، والمشابك العصبية والعضلية ، وكذلك الخلايا العصبية الحركية ، لا يمكنها العمل بشكل منهجي ، مما يسمح بتحقيق الأعمال الحركية المعقدة. يتم تطوير أبسط الانعكاسات التي تهدف إلى إشباع الجوع فقط: منعكس المص ، منعكس الأتمتة الفموية ، إلخ.
من سن 0.5 إلى 1 سنة الطفلمفرط النشاط ، حيث تبدأ الأنظمة المذكورة أعلاه في العمل بشكل متضافر. في الوقت الحالي ، من المستحسن التحدث عن شيء مثل التطور البدني للأطفال. وبشكل أساسي ، إذا لم تكن هناك أمراض خلقية للعضلات أو الأنسجة العصبية ، فإن الأطفال يتطورون تحت سيطرة والديهم. تتمثل مهمتهم في خلق بيئة بحيث يقوم الطفل تقريبًا بكل ما يتعلق بالحركة ، ولكن لا تتاح له الفرصة للإصابة أو الإصابة. خلال هذه الفترة ، كانت رغبته في التحرك واستكشاف البيئة كبيرة جدًا بحيث أصبحت مهيمنة على غريزة الحفاظ على الذات. يمكن تتبع هذا الموقف حتى لحظة إرساله إلى الروضة.
التطور البدني للطفل في هذه المؤسسات ،يبدو أنه يهدف إلى إظهار جميع صفاته العضلية ، والتي يجب أن تؤثر بشكل إيجابي على الصحة. ومع ذلك ، في الواقع ، يتم تعليمهم الهدوء في رياض الأطفال: لا يقضي الأطفال الكثير من الوقت في لعب الألعاب في الهواء الطلق ، ولكنهم يشاركون في دراسة جماعية لظواهر مختلفة. أصبح التركيز على تطوير الذكاء أولوية ، على الرغم من أنه ليس دائمًا صحيحًا ، لأنه وفقًا لمتطلبات منظمة الصحة العالمية ، حتى المشي والألعاب في الهواء الطلق بالكمية التي تنظمها وزارة التعليم غير كافية لتنمية الطفل.
المدرسة لديها أيضا وضع مماثل.نظرًا لحقيقة أن المعلمين لا يرغبون في مواجهة العديد من المشكلات ، وأيضًا بسبب تأثير أولوية التنمية الفكرية ، يجلس الأطفال في مكاتب المدرسة. النقص في الديناميكا الناشئة في هذه الحالة غير مرغوب فيه ، وخاصة بالنسبة للمدرسة الابتدائية. في البيئة الطبية ، يكون النمو البدني أعلى من الفكري ، في حين أنه طريقة مساعدة لتطوير الصفات العقلية.
في هذا الجانب ، تعني التنمية الكثير.المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال. أثبتت الدراسات أن عمل الإصبع ، الذي يتحقق من خلال عمل المادة السوداء ، أمر حاسم في تطوير النطق ، أي فعل الكلام. يؤدي هذا التعليم الهيكلي كل هذه الوظائف ، مما يعني أن نموها ، حتى لو كان منعزلاً ، يزيد بشكل غير مباشر من مستوى ودرجة التمايز في قدرة شخص آخر. هذا يؤدي إلى نقطة مهمة من وجهة نظر عملية: منذ الصغر ، عندما يواجه تطور الكلام العامية صعوبات ، يمكن تحقيقه عن طريق أداء أعمال حركية صغيرة بأصابع. يشكل تطوير الصفات الجسدية للطفل روابط عصبية متعددة مع مراكز القشرة الفرعية والقشرة. يتناسب عددهم بشكل مباشر مع مستوى الذكاء ، وبالتالي ، يجب أن تكون التنمية شاملة أيضًا. من هذا يجدر الاستنتاج المنطقي أن رأي المعلمين والمعلمين ، وخاصة فيما يتعلق بالأطفال الصغار ، خاطئ ، لأنهم يطورون ذكاء الطفل فقط من خلال العمل العقلي ، متجاهلين التطور البدني في تخصصاتهم. في الوقت نفسه ، يساعد النهج المتكامل الذي يتضمن هذين الجانبين على الحفاظ على الصحة ، وليس على سبيل الحصر الأولويات المتعلقة فقط بتطوير الذكاء.
