Технология, ориентирана към учениците в DOW и училище

Родителството е изключително важен процесте са бъдещи членове на обществото. Те трябва да бъдат подготвени за живота в него по такъв начин, че да разкрият пълния си потенциал и възможности. През последните години преподавателите все повече използват ориентирани към личността технологии. Те започват да ги прилагат вече от предучилищни институции, което значително увеличава тяхната ефективност.

Какво е това?

За първи път този термин се среща в произведенияпсихолог Карл Роджърс. Той притежава доказателството за теорията, че успешната педагогическа и психотерапевтична дейност изисква като цяло един и същ подход.

Роджърс казва за успех по тези въпросиспособността за съпричастност с друг човек, приемането на неговата личност без допълнителни условия е изключително важно. Във вътрешните педагогически кръгове терминът „ориентирани към личността технологии“ се счита за един от начините на взаимодействие, при който учителят осигурява най-хармоничното развитие на личността на детето и неговите способности въз основа само на тези качества, характерни за конкретен човек.

Кратка историческа справка

Давным-давно, то есть веке в XVII-XVIII, жил на Русия е един собственик на земя. И той се прочу с факта, че всеки от неговите кріпаци живееше богато и дори имаше репутация, че е рядък занаятчия в определен район. Съседите бяха ревниви и учудени: откъде джентълменът взе толкова много умни, талантливи хора?

Веднъж местен глупак го заковал.Беше добър за нищо: всъщност не беше в състояние да работи на полето, нито се обучаваше на занаяти. Другият вече би се отказал от окаяна ръка, но собственикът на земята не се отказа, наблюдавайки дълго време този странен човек. И забеляза, че „глупакът“ е в състояние да седи дни наред и полира с ръкав малко парче стъкло, привеждайки го в състояние на скален кристал.

Само година по-късно бившият нещастник беше смятан за най-добриямашина за миене на прозорци в цяла Москва, услугите му бяха толкова популярни, че бившият кріпак, който дотогава вече си беше купил собствения си безплатен, направи списък на желаещите близо шест месеца напред ...

Защо всички сме казали това?Да, целият смисъл е, че този пример е класическа ориентирана към личността технология „на полето“. Собственикът на земята можеше да погледне отблизо всеки човек и да разкрие онези таланти на човек, които първоначално бяха заложени в него. В училищата и детските градини учителите са изправени пред същите задачи.

Как трябва да се разглежда личността на детето?

В това учение е личността на дететоприоритетен предмет; именно нейното развитие е основната цел на цялата образователна система. По принцип отдавна този подход се нарича антропоцентричен. Основното, което учителят трябва винаги да помни е, че децата трябва да бъдат уважавани и подкрепяни във всички свои творчески начинания. Учителят и ученикът трябва да работят заедно, като заедно постигат целите си.

Като цяло технология, ориентирана към студентитеПодходът включва концепцията, че образователният процес трябва да бъде възможно най-удобен за детето, той е длъжен да буди в него само чувство за сигурност и желание да развива способностите си допълнително.

Просто казано, детето трябва да бъде осигурено катовъзможно повече автономия. Имайки избор, тийнейджърът се развива много по-добре, тъй като прави това не под влияние на външни фактори, а само поради собственото си желание и желание да се учи.

Основните цели и цели

Какви правила трябва да се спазват при „изповядването” на ориентирани към личността технологии в педагогическата дейност? О, има доста от тях. Нека ги изброим подробно:

• Задължително е разработването и прилагането на индивидуални програми за обучение, фокусирани върху способностите и талантите на всяко дете.
• Трябва да се провеждат конструктивно-имитиращи игри, групови диалози.
• Самите обучавани трябва да участват пряко в създаването на учебния материал. Това стимулира значително техния интерес към темата, която се изучава.

Освен това, ориентираните към личността педагогически технологии трябва задължително да вземат предвид следните характеристики:

• През целия урок трябва да оценявате психоемоционалното състояние на отделенията им.
• Поддържане на най-високо ниво на мотивация.
• Идентифициране на опита на всяко дете по темата, предложена в урока. Материалът трябва да бъде представен, като се фокусира върху специфичните особености на всяка учебна група.
• Когато обяснявате ново, непознато на дететермин, трябва точно да донесете на неговото значение. Въпроси "Разбрахте ли?" и утвърдителното кимване на главата в отговор често показва, че нито учителят, нито неговият отдел са заинтересовани от реално усвояване на материала.
• Опитът трябва да работи последователно с децатапсихолог, въз основа на препоръките на който се изгражда целият образователен процес. Всъщност, ориентираните към личността педагогически технологии са невъзможни без близката работа на психолозите с всеки клас.
• В класната стая човек трябва да използва широко практиката на групова, двойка или индивидуална работа, като се отказва от навика да се отнася към класа по "фронтален" начин.
• Не забравяйте за различното ниво на възприятиемомчета и момичета. Най-просто казано, работата определено трябва да отчита половия аспект. Тази технология на ориентирано към личността образование коренно се различава от много методи на преподаване, които се използват в съвременните училища.
• Всяка тема трябва да се обсъжда с помощта на различни дидактически техники. Това позволява на детето по-добре да овладее и затвърди материала в паметта.
• Необходимо е да се използва схема за самооценка и взаимна оценка на усвояването на материал от всеки ученик.
• Необходимо е да се организира образователният процес по такъв начин, че децата да придобият увереност в своите способности и умения.
• Задължителен размисъл в края на всеки урок: учениците повтарят наученото, разказват на учителя за всички точки, които ги интересуват.

Концепция класификация

Защо според вас се използва терминът„Личностно ориентирани технологии“ в образованието? По-точно защо тази концепция се използва в множествено число? Всичко е просто. Това всъщност са технологии, има няколко от тях. Под формата на таблица ние не само ще ги опишем, но и ще дадем кратко, но изчерпателно описание на всеки сорт. И така, какви са техните видове? Личностно ориентираните технологии са разделени на шест основни категории, които са описани по-долу.

Име на технологията	Нейната характеристика
изследване	Основната характеристика е независимаматериални изследвания. „Откриване чрез знание“. Необходимо е голямо количество раздаване и визуални материали, от които обучаваните ще научат най-важната информация
общителен	Както подсказва името, когаурок, необходимо е да се постави максимален акцент върху обсъждането на изучавания материал от обучаваните. "Истината се ражда в спор!" Ако вече сте успели да събудите интерес у децата към обсъжданата тема, тази форма на урока може да го стимулира още повече
Игра	Тази техника се използва не самоориентирани към личността технологии в DOE. Играта е важна не само за деца в предучилищна възраст: например, за старшите класове е изключително важно да провеждат уроци, които ще моделират професионални трудности и методи за решаването им, които могат да се намерят навсякъде при възрастни
психологичен	В този случай се изискват обучения и семинари. Целта им е една. Студентът трябва самостоятелно да избере предпочитаното си поле и метод за по-нататъшно изучаване на темата.
Дейност	Името не е напълно ясно, но на практика всичко е възможно най-просто: детето участва в съставянето на учебния материал, чувства се обект на учебния процес
отразяващ	Всеки стажант трябва да може самостоятелноанализирайте резултатите от последния урок, работете върху грешки, формулирайте компетентни и конкретни въпроси към учителя в случай на някакви неясноти

Основните възможности за процеса на обучение

Съвременните преподаватели, които използваттехнология на личностно ориентирано взаимодействие, веднага разграничете четири основни варианта за това взаимодействие. Всеки от тях трябва да бъде „изпробван“, тъй като не всеки учител може да работи еднакво ефективно и в четирите области.

Хуманно-личен подход към детето

В центъра на образователната програма в случаятрябва да има комбинация от лични качества на всяко от децата, които преподавате. Училището тук има само една конкретна цел - да събуди спящите вътрешни сили и таланти на отделението, да ги използва за хармоничното развитие на младата личност. Следните идеи преобладават в този подход:

• Лицето е поставено "на преден план".Характеристиките на целия образователен процес зависят от неговите характеристики. По този начин технологиите, ориентирани към ученика в училището, предполагат максимална приветливост на учебния процес към самия ученик.
• Педагогическите отношения с учениците трябва да са възможно най-демократични. Учителят и ученикът са равностойни партньори, а не водач и последовател.
• Кажете „Не“ на директната принуда като метод, който често няма реален положителен ефект в дългосрочен план.
• Индивидуалният подход е не само добре дошъл, но и е основният метод, който се използва в тренировките.
• В допълнение, ориентираните към личността технологии (по-специално Якиманская) предвиждат необходимостта да се обяснят на детето понятията „личност“, „лична свобода“.

Дидактически активиращ и развиващ се комплекс

Основният въпрос:какво и как да учат учениците? В този случай съдържанието на учебната програма е само средство за динамичното и хармонично развитие на личността на отделението, а не като единствена цел на училището. Положителното стимулиране на учениците се използва широко. Необходимо е да се въведат методи на преподаване, които пряко стимулират децата да научат нещо ново.

Подобряване на образователния процестрябва да се реализира въз основа на дидактически идеи, които са описани в трудовете на Р. Щайнер, В. Ф. Шаталов, С. Н. Лисенкова, П. М. Ердниев и други специалисти, които днес са общопризнати „метри“ на дидактическия метод.

Концепция за родителство

В този случай ориентираните към личността образователни технологии отразяват основните тенденции, често срещани в съвременните училища:

• Училището не само трябва да бъде източник на знания, но ии средство за възпитание на по-младото поколение. По принцип съветските педагози са били добре запознати с това, но днес по някаква причина постоянно забравят за тази най-важна функция.
• Както във всички минали примери, идентичността на студента трябва да е фокусирана върху.
• Ориентацията на възпитанието трябва да бъде хуманистична; при юношите трябва да се възпитат универсални идеи за хуманизъм и състрадание.
• Изключително важно е да се развиват творческите способности на всяко дете, без изключение.
• В училищата на регионалните центрове трябва да се обърне по-голямо внимание на възраждането на националните традиции и обичаи на малките народи, чиито представители живеят там.
• Колективното образование трябва да се комбинира с индивидуален подход.
• Целите трябва да се поставят от прости до сложни задачи, адекватно да се оценят способностите на всеки отделен ученик.

Педагогизация на околната среда

В исторически план това беше училищетоможе би най-важната социална институция, стойността на която е трудно да се надцени. Наред със семейната и социалната среда именно тя е най-важният фактор, който определя по-нататъшното развитие на индивида.

Резултатите от тази формация се определяткомбинация от трите фактора. Тук стигаме до значението на този метод, който отново се използва от опитни домашни преподаватели. Говорим за изключително значение на взаимодействието с родителите и социалните организации, тъй като това ще създаде най-благоприятната среда за формиране на личните качества на детето.

Характеристики на работа в предучилищна образователна институция

Както вече отбелязахме, те също се използваториентирани към личността технологии в DOE. Разбира се, в този случай има специфични характеристики, които трябва да се вземат предвид в процеса.

Днес преобладаващите са високитехнологии, които са често срещани във всеки слой от съвременното общество. Задачата на учителя е да използва възможностите на интерактивните образователни технологии дори в детската градина. Това веднага ще заинтересува децата, ще им даде стимул за независимо изучаване на предложените теми.

Основно важно е положението на дететоучебен процес. Учителят трябва да се придържа към простото вярване: "Не близо, не над него, а заедно!" Целта на този подход е напълно да насърчи хармоничното развитие на самодостатъчен човек, самоуверен, освободен от комплекси, които значително пречат на нормалния образователен процес.

Основната задача на учителя в детската градинае формирането на изследователски тип мислене у детето, способността самостоятелно, съзнателно и ефективно да изучава света около него. Трябва да се помни, че основният метод на образователна работа трябва да бъде технологията за решаване на някои практически проблеми по лесен, игрив начин. Трябва да предложите на децата някакъв вид задача, която може да бъде решена чрез провеждане на интересни и вълнуващи експерименти.

Основни методи на работа в детската градина

Какви методи и техники трябва да се следват? Нека ги изброим по-подробно:

• Разговори от „евристичен тип“, по време на които децата на практика могат да се убедят в правилността на разказания от учителя материал.
• Решаване на всички възникващи проблеми с проблемен характер "в движение", без забавяне. В противен случай детето може да загуби интерес към изучаването на темата.
• Постоянен мониторинг на околния свят.
• Симулация на процеси, които постоянно се случват в природата.
• Организиране на подобни експерименти.
• Всички резултати от експерименти и експерименти трябва да бъдат записани под формата на цветни, подробни рисунки.
• Ако е възможно, трябва да носите висококачествени раздавания в часовете, да включвате записи на звуци от дивата природа.
• Педагогът трябва да покани обучаемите да имитират тези звуци, като провеждат тематични игри.
• Акцентът в описанията трябва да бъде върху развитиетоизмислена дума, която ви позволява точно и красиво да изразявате мислите си, без заекване. Така се развива и правилната дикция, която със сигурност ще бъде полезна на човек през всички следващи периоди от живота му.
• Задаване на реалистични ситуации, които включват тяхното творческо решаване.
• Различни работни упражнения.

Затова разгледахме какво трябва да характеризира правилното използване на личностно-ориентираните технологии в съвременните образователни институции и детски градини.