Pedagogické technologie: klasifikace a typy

Pojem "technologie" byl vypůjčen z oblasti výrobních procesů, ale v pedagogice získal zvláštní význam. Pedagogické technologie jsou:

- Proces dosažení profesionální excelenceučitele s uvedením metod, technik a postupnosti jejich využití k dosažení optimálního výsledku ve své činnosti. Odborné a vzdělávací technologie může být použita začínajícím učitelům při důsledném dodržování pokynů pro vývojáře, ale často podstoupí změny v důsledku osobnostních charakteristik umělce.

- Soubor způsobů a prostředků organizacepedagogický proces, postavený na specifickém algoritmu za účelem získání očekávaného výsledku. Algoritmus je hlavním rysem technologie a způsoby a prostředky mohou projít změnami v praxi učitele. Očekávaný výsledek lze dosáhnout nebo dokonce převýšit plánovaný výsledek, který závisí na osobnosti učitele a na kategoriích dětí, s nimiž se pedagogická technologie realizuje.

Klasifikace pedagogických technologií podle typů činnosti učitele a studentů:

1. Technologie organizace komunikace. Zahrnout recepce pro organizaci interakce mezi dítětem a dospělým, aby se vytvořily nezbytné podmínky pro rozvoj osobnosti a osobnosti studentů.
2. Pedagogické technologie organizacekognitivní činnost obsahující efektivní metody motivace vzdělávací činnosti, využití mechanismů vývoje a stimulace kognitivních schopností.
3. Technologie diagnostiky a prognózyčinnosti založené na rozvoji analytických schopností učitelů, schopnost používat diagnostické metody pro plánování a formování předpovědi pedagogické práce.
4. Pedagogické technologie inovační činnosti zaměřené na vývoj nových programů, nové přístupy ke vzdělávání, vytváření podmínek pro pedagogickou tvořivost.
5. Technologie vzdělávací organizace, pomáhá každému dítěti maximalizovat osobní potenciál v procesu vývoje.

Typy pedagogických technologií podle struktury:

1. Technologie procesu, ve kterémpedagogický plán pro realizaci cíle se důsledně odráží. Celý proces je rozdělen na etapy, které jsou důsledně prováděny v činnostech učitele. Každá fáze má časový rámec, který vám umožňuje naplánovat čas k dosažení očekávaného výsledku.
2. Formativní technologie, ve které jsou všechny fáze, podmínky nebo techniky používány mimo přísnou časovou posloupnost.
3. Rozvoj pedagogických technologiíjsou součástí velkého procesu a nemají konečný výsledek. Například v předškolním zařízení se gramotnost vyučuje v rámci výuky dětských zvuků a výuka správného psaní je realizována pouze na základní škole.

Pedagogické technologie z hlediska pokrytístruktury pedagogického systému lze rozdělit na meta-technologie, makro-technologie, mesotechnologie a mikrostruktury. Meta-technologie mohou zahrnovat transformaci celého vzdělávacího systému, zatímco technologie uspořádání lekce nebo práce dílny v samostatné škole souvisí s mikrotechnickým vývojem. Technologie samostatného oboru vzdělávání souvisí s makroekonomickými technologiemi a technologiemi, které jsou zaměřeny na transformaci školy nebo samostatné vzdělávací úrovně (primární, sekundární úroveň) školy na mezotechniky.

Pedagogické technologie umožňují, aby činnost učitele byla organizovanější a předvídatelnější, aby získala vysoké výsledky v procesu výuky dětí na různých úrovních rozvoje.