Co je anglický kvíz?Mnoho z nás může odpovědět, že se jedná o speciální akci, která je organizována ve vzdělávací instituci na jakékoliv úrovni (univerzita nebo škola). Uvedená akce umožňuje s velkým podílem účinnosti zvýšit znalosti žáků v oblasti studovaného předmětu.
Podívejme se podrobněji na otázku, jak organizovat a správně uspořádat tento kvíz.
Kvíz je způsob, jak se učit, s jednímstrana, vychází z potřeby organizovat herní činnost studentů a na druhé straně zahrnuje studium materiálu na vyšší úrovni složitosti.
Kvíz v angličtině poskytuje studentům bohaté příležitosti: je to zlepšení ústních řečových dovedností a překlad slov a pokus o řešení komplexních gramatických forem jazyka.
V podstatě se rozvíjejí kvízyprostředky a přímo je využívat pro školení je obtížné. Obvykle se používají během po-hodinových aktivit - při vedení KVN, po večerech počítačových her či jiných podobných událostech. Základem kvízů je soubor otázek nebo úkolů. Kvízy, křížovky ve výukové činnosti jsou bohužel používány velmi zřídka. Práce s kvízy v kompetentním prostředí umožňuje nejen rozvíjet, ale i učit školáky.
Každá taková událost, včetně kvízu na angličtině, má své vlastní zvláštnosti.
Nejjednodušší je typologie metodouzastoupení, protože je založeno na způsobu podávání otázek: mluvené slovní kvízy, písemné jsou prezentovány na nosičích materiálu (papír, lepenka, interaktivní tabule).
Je to pro písemné kvízy, které platítypologie návrhu. Pokud jsou otázky uvedeny ve formě výkresů, pak je tento kvíz grafický kvíz, pokud jsou pouze písmena a další symboly, pak text, a pokud jsou kvízy a písmena a výkresy v úkolu, odkazuje se na textový grafický typ.
Typologie používaných prostředků jenásledující. Používáte-li v průběhu kvízu nějaké hmotné objekty (např. Pro ukázku nebo objasnění otázek), pak se to týká typu kvízu s hmotnými objekty, jinak je to kvíz s abstraktními koncepty.
Docela jednoduché a čtvrté znamení je typologiena téma: v závislosti na obsahu (obsahu otázek) to může být matematické nebo fyzické kvízy, kvízy o přírodní historii.
Podle typologie specifik otázek, pokudtyto otázky jsou kladeny tradičně, pak se kvíz považuje za standardní. Při rozhovorech s kvízy jsou kladeny neštandardní otázky, nebo kvíz je příběh nebo složitý obraz, na který se kladou nepřímé otázky.
Výhody těchto školení jsou zřejmé.Nejprve jsou pozitivně vnímány studenty jak nižších ročníků, tak středních a vyšších studentů. Za druhé, díky takovým událostem může učitel v studentu lásku k tématu a zájem o aktivity.
Jaké otázky mohou být kladeny na kvíz?Mohou být velmi rozmanité. Tyto události zpravidla používají buď literární dílo, které děti studovaly v angličtině, např. "Dobrodružství Tom Sawyer", nebo je řečeno o regionu Spojeného království.
K dispozici jsou kvízy, jejichž cílem je rozšířit znalosti studentů o historii Anglie, královském domě a tak dále.
Vidíme tedy, že otázky kvízu jsou tvořeny na základě věku dětí, úrovně jazykové způsobilosti a osobních preferencí učitele.
V důsledku toho můžeme usoudit, že zahrnutíDalším materiálem v cvičení cizího jazyka je pedagogicky účelné. Organizace kvízů jako jeden ze způsobů, jak zachovat zájem studentů o studované předměty, je velmi užitečná. Nicméně učitel potřebuje předběžnou přípravu, nebo spíše výběr dodatečných materiálů pro každý předmět zvlášť (texty regionální povahy, odkazy na internetové zdroje a tištěnou literaturu). Výběr materiálu by měl vycházet z otázek a úkolů obsažených v kvízu. Příkladem toho je regionální studijní kvíz v angličtině.
Je velmi důležité sledovat porozuměnípřečtěte si další materiály od každého studenta, protože v některých případech styl prezentace nemusí odpovídat věkovým charakteristikám a úrovni jazykového výcviku jednotlivých studentů. Při přípravě kvízů je nutné organizovat a provádět konzultace.
Je důležité si uvědomit, že britský kvíz je jasný způsob, jak pomoci dětem dozvědět se hodně o zemi jazyka, který studují.
