Technologie zaměřená na studenty v mateřské škole a ve škole

Воспитание детей – процесс крайне важный, так как jsou budoucími členy společnosti. Musí být připraveni na život v něm tak, aby odhalili jejich plný potenciál a schopnosti. V posledních letech pedagogové stále více používají technologie zaměřené na osobnost. Začnou je používat již od předškolních zařízení, což výrazně zvyšuje jejich efektivitu.

Co to je?

Poprvé se tento termín nachází v dílechpsycholog Carl Rogers. Vlastní důkaz teorie, že úspěšná pedagogická a psychoterapeutická činnost obecně vyžaduje stejný přístup.

Rogers říká za úspěch v těchto věcechschopnost empatie s jinou osobou, přijetí jeho osobnosti bez jakýchkoli dalších podmínek, je nesmírně důležitá. V domácích pedagogických kruzích je termín „technologie zaměřené na osobnost“ považován za jeden ze způsobů interakce, ve kterém učitel poskytuje nejsladší vývoj osobnosti dítěte a jeho schopností založených pouze na vlastnostech, které jsou charakteristické pro určitou osobu.

Stručný historický odkaz

Kdysi dávno, to znamená, století v XVII-XVIII, žilo dálRusko je jedním vlastníkem půdy. A byl známý tím, že každý z jeho nevolníků žil bohatě, a dokonce měl pověst, že je v některých oblastech vzácným řemeslníkem. Sousedé byli žárliví a ohromení: kam vzal mistr tolik chytrých talentovaných lidí?

Jednou na něj přibitý místní hlupák.Nebyl pro nic dobrého: nebyl opravdu schopen pracovat v terénu, ani nebyl trénován v řemeslech. Ten druhý by už mávl rukou na toho ubohého, ale majitel země se nevzdal a dlouho sledoval tohoto podivného muže. A všiml si, že ten „blázen“ byl schopen sedět celé dny a leštit si rukávem malou sklenici a přivést ji do stavu skalního krystalu.

Всего через год бывший убогий считался лучшим v celé Moskvě byla myčka oken, jeho služby byly tak populární, že bývalý nevolník, který si do té doby již koupil svůj vlastní, vytvořil seznam těch, kteří si přáli téměř šest měsíců dopředu ...

К чему мы все это рассказали?Ano, jde pouze o to, že tento příklad je klasická technologie zaměřená na osobnost „v terénu“. Vlastník půdy se na každou osobu mohl podrobně podívat a odhalit ty talenty osoby, která byla v něm původně položena. Ve školách a školkách čelí učitelé přesně stejným úkolům.

Jak by měla být brána v úvahu osobnost dítěte?

V tomto učení je osobnost dítěteprioritní předmět; je to jeho vývoj, který je hlavním cílem celého vzdělávacího systému. Obecně se tento přístup po dlouhou dobu nazývá antropocentrickým. Hlavní věc, kterou by si učitel měl vždy pamatovat, je, že děti by měly být plně respektovány a podporovány ve všech svých tvůrčích snahách. Učitel a student musí spolupracovat a společně dosáhnout svých cílů.

Obecně technologie zaměřená na studentyTento přístup zahrnuje koncept, že vzdělávací proces by měl být pro dítě co nejpohodlnější, musí v něm vzbudit pouze pocit bezpečí a touhu dále rozvíjet své schopnosti.

Jednoduše řečeno, dítě musí být poskytováno jakovíce autonomie možné. Teenager má na výběr, vyvíjí se mnohem lépe, protože to ne pod vlivem vnějších faktorů, ale pouze kvůli své vlastní touze a touze se učit.

Hlavní cíle a cíle

Jaká pravidla by měla být dodržována při „profesi“ osobnostně orientovaných technologií v pedagogické činnosti? Oh, je jich několik. Pojďme je podrobně uvést:

• Je nezbytné vyvinout a implementovat individuální vzdělávací programy, které se zaměřují na schopnosti a nadání každého dítěte.
• Konstrukčně-napodobovací hry by se měly konat skupinové dialogy.
• Samotní studenti by se měli přímo podílet na tvorbě školicích materiálů. To velmi stimuluje jejich zájem o studované téma.

Pedagogické technologie zaměřené na osobnost musí kromě toho nutně zohledňovat následující vlastnosti:

• V celé lekci musíte posoudit psycho-emoční stav svých oddělení.
• Zachování nejvyšší úrovně motivace.
• Identifikace zkušeností každého dítěte s tématem navrženým v lekci. Materiál musí být předložen se zaměřením na specifické rysy každé učící se skupiny.
• Při vysvětlování nového, neznámého pro dítěpojem, musíte přesně přenést jeho význam. Otázky "Máte to?" a kladné přikývnutí hlavy v odpovědi často naznačují, že ani učitel ani jeho oddělení nemají zájem o skutečné asimilaci materiálu.
• Zkušení musí pracovat s dětmi důsledněpsycholog, na základě doporučení, na nichž je postaven celý vzdělávací proces. Pedagogické technologie zaměřené na osobnost jsou ve skutečnosti nemožné bez úzké práce psychologů s každou třídou.
• Ve třídě je nutné široce využívat praxi skupinových, párových nebo individuálních prací, opouštějící zvyk odkazovat na třídu „frontálním“ způsobem.
• Nezapomeňte na různé úrovně vnímáníchlapci a dívky. Jednoduše řečeno, práce by určitě měla zohlednit genderový aspekt. Tato technologie vzdělávání zaměřeného na osobnost se zásadně liší od mnoha vyučovacích metod používaných v moderních školách.
• Každé téma by mělo být projednáno pomocí různých didaktických technik. To umožňuje dítěti lépe zvládnout a konsolidovat materiál v paměti.
• Je nutné použít schéma sebehodnocení a vzájemného hodnocení asimilace materiálu každým studentem.
• Vzdělávací proces je nutné organizovat tak, aby si děti získaly důvěru ve své schopnosti a dovednosti.
• Povinná reflexe na konci každé lekce: studenti opakují to, co se naučili, řeknou učiteli o všech bodech, které je zajímají.

Klasifikace koncepce

Proč si myslíte, že se tento termín používá?„Technologie zaměřené na osobnost“ ve vzdělávání? Přesněji, proč se tento pojem používá v množném čísle? Všechno je jednoduché. Ve skutečnosti jsou to technologie, jichž je několik. Ve formě tabulky je nejen popíšeme, ale také stručně, ale komplexně popíšeme jednotlivé odrůdy. Jaké jsou tedy jejich typy? Technologie zaměřené na osobnost jsou rozděleny do šesti hlavních kategorií, které jsou popsány níže.

Název technologie	Její charakteristika
Výzkum	Hlavní rys je nezávislýmateriální výzkum. "Otevření prostřednictvím znalostí." Je vyžadováno velké množství letáků a vizuálních materiálů, z nichž se účastníci budou učit nejdůležitější informace
Komunikativní	Jak název napovídá, kdylekce je nutné klást maximální důraz na diskusi o studovaném materiálu účastníky. "Pravda se rodí ve sporu!" Pokud se vám již podařilo vzbudit zájem dětí o diskutované téma, tato forma lekce to může ještě více podnítit
Hra	Tato technika se používá nejentechnologie zaměřené na osobnost v DOE. Hra je důležitá nejen pro předškoláky: například je velmi důležité, aby vyšší třídy vedly hodiny, které budou modelovat profesní obtíže a metody jejich řešení, které lze najít všude u dospělých.
Psychologické	V tomto případě jsou vyžadovány školení a semináře. Jejich cíl je jeden. Student si musí samostatně zvolit preferovaný obor a způsob dalšího studia tématu.
Aktivita	Jméno není úplně jasné, ale v praxi je vše co nejjednodušší: dítě se podílí na kompilaci vzdělávacích materiálů, cítí se předmětem vzdělávacího procesu
Reflexní	Каждый обучаемый должен уметь самостоятельно analyzovat výsledky předchozí lekce, pracovat na chybách, formulovat kompetentní a specifické otázky učiteli v případě nejasností

Hlavní možnosti procesu učení

Современные педагоги, которыми используется technologie osobně orientované interakce, okamžitě rozlišit čtyři hlavní možnosti této interakce. Každý z nich by měl být „vyzkoušen“, protože ne každý učitel může pracovat stejně efektivně ve všech čtyřech oblastech.

Humánně-osobní přístup k dítěti

V tomto případě v centru vzdělávacího programukaždé dítě, které učíte, by mělo být spojeno s osobními vlastnostmi. Škola má pouze jeden konkrétní cíl - probudit spící vnitřní síly a talenty oddělení, použít je pro harmonický rozvoj mladé osobnosti. V tomto přístupu převládají následující myšlenky:

• Osoba je umístěna „do popředí“.Charakteristiky celého vzdělávacího procesu závisí na jeho charakteristikách. Technologie zaměřené na studenta ve škole tedy znamenají maximální přívětivost procesu učení pro samotného studenta.
• Pedagogické vztahy se studenty by měly být co nejvíce demokratické. Učitel a student jsou rovnocenní partneři, nikoli vůdce a následovník.
• Řekněte „Ne“ pro přímý nátlak jako metodu, která z dlouhodobého hlediska často nemá skutečné pozitivní účinky.
• Individuální přístup není jen vítán, ale je také hlavní metodou používanou při školení.
• Technologie zaměřené na osobnost (zejména Yakimanskaja) navíc vyžadují potřebu vysvětlit dítěti pojmy „osobnost“, „osobní svoboda“.

Didaktický aktivační a rozvíjející se komplex

Základní otázka:co a jak učit studenty? V tomto případě je obsah samotného kurikula pouze prostředkem k dynamickému a harmonickému rozvoji osobnosti oddělení, a nikoli jako jediný cíl školy. Široce se používá pozitivní stimulace studentů. Je nutné zavést vyučovací metody, které přímo stimulují děti, aby se učily něco nového.

Zlepšení vzdělávacího procesuby měly být prováděny na základě didaktických myšlenek, které jsou popsány v dílech R. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev a dalších odborníků, kteří jsou dnes obecně uznávanými „metry“ didaktické metody.

Koncepce rodičovství

V tomto případě vzdělávací technologie zaměřené na studenty odrážejí hlavní trendy převládající v moderní škole:

• Школа должна быть не только источником знания, но a prostředek výchovy mladší generace. V zásadě si to sovětští učitelé dobře uvědomovali, ale dnes z nějakého důvodu je tato nejdůležitější funkce neustále zapomenutá.
• Stejně jako u všech předchozích příkladů by se hlavní pozornost měla zaměřit na osobnost studenta.
• Orientace výchovy by měla být humanistická, u dospívajících by měla být vychována univerzální lidská představa humanismu a soucitu.
• Je nezbytné rozvíjet tvořivost každého dítěte bez výjimky.
• Ve školách regionálních center je třeba věnovat zvýšenou pozornost oživení národních tradic a zvyků malých národů, jejichž zástupci zde žijí.
• Kolektivní vzdělávání musí být kombinováno s individuálním přístupem.
• Cíle by měly být stanoveny od jednoduchých úkolů po složité, přičemž by se mělo přiměřeně posoudit schopnosti každého konkrétního studenta.

Environmentální vzdělávání

Historicky se stala školamožná nejdůležitější sociální instituce, jejíž význam je těžké přeceňovat. Spolu s rodinným a sociálním prostředím je to nejdůležitější faktor, který předurčuje další vývoj jednotlivce.

Výsledky této formace jsou určenykombinace všech tří faktorů. Zde se dostáváme k významu této metody, kterou již dlouho používají zkušení domácí učitelé. Mluvíme o extrémní důležitosti interakce s rodiči a veřejnými organizacemi, protože to vytvoří nejpříznivější prostředí pro utváření osobních kvalit dítěte.

Vlastnosti práce v předškolním vzdělávacím zařízení

Jak jsme již poznamenali, používají se takétechnologie zaměřené na osobnost v předškolních vzdělávacích institucích. V tomto případě samozřejmě existují specifické rysy, které je třeba při práci zohlednit.

Dnes vysokátechnologie, které jsou běžné v každé vrstvě moderní společnosti. Úkolem učitele je využívat možnosti interaktivních vzdělávacích technologií i v mateřské škole. To děti okamžitě zaujme, dá jim motivaci k samostatnému studiu navrhovaných témat.

Pozice dítěte vvzdělávací proces. Učitel se musí držet jednoduchého přesvědčení: „Ne blízko, ne nad ním, ale společně!“ Účelem tohoto přístupu je přispívat všemi způsoby k harmonickému rozvoji soběstačné osoby, která je přesvědčena o svých schopnostech, bez komplexů, které významně narušují průchod normálního vzdělávacího procesu.

Hlavní úkol učitele mateřské školyje vytvoření výzkumného typu myšlení u dítěte, schopnost samostatně, vědomě a efektivně studovat svět kolem něj. Je třeba si uvědomit, že hlavní metodou vzdělávací práce by měla být technologie řešení některých praktických problémů snadným a hravým způsobem. Měli byste dětem nabídnout nějaký úkol, který lze vyřešit provedením zajímavých a zábavných experimentů.

Základní metody práce v mateřské škole

Jaké metody a techniky je třeba dodržovat? Podívejme se na ně podrobněji:

• Konverzace „heuristického typu“, během kterých mohou být děti v praxi přesvědčeny o správnosti materiálů, které sdělil učitel.
• Okamžitě řešit všechny vznikající problémy problematické povahy. V opačném případě může dítě ztratit zájem o studium tématu.
• Neustálé pozorování okolního světa.
• Simulace procesů, které se neustále vyskytují v přírodě.
• Uspořádání podobných experimentů.
• Všechny výsledky experimentů a experimentů musí být zaznamenány ve formě barevných podrobných výkresů.
• Pokud je to možné, musíte do tříd přinést kvalitní podklady, včetně nahrávek zvuků volně žijících živočichů.
• Pedagog by měl vyzvat účastníky, aby tyto zvuky napodobovali pomocí tematických her.
• V popisech by měl být kladen důraz na vývojfiktivní slovo, které vám umožní přesně a krásně vyjádřit své myšlenky, aniž by koktání. Takto se také vyvíjí správný slovník, což bude určitě užitečné pro člověka ve všech následujících obdobích jeho života.
• Nastavení realistických situací, které vyžadují jejich kreativní řešení.
• Různá pracovní cvičení.

Zkoumali jsme tedy, co by mělo charakterizovat správné používání technologií zaměřených na osobnost v moderních vzdělávacích institucích a školkách.