Trotz der Tatsache, dass pädagogische Technologiepersönlichkeitsorientiertes Lernen ist noch ein relativ neues Phänomen, das die moderne russische Schule beeinflusst hat, das Interesse an ihnen wächst stetig. Dies erklärt sich nicht nur aus den in der modernen Bildung aufkommenden Tendenzen zur Humanisierung und dem Übergang zur Pädagogik der Zusammenarbeit, sondern auch aus der sich abzeichnenden Krise des gesamten Bildungssystems insgesamt.
Besondere Eigenschaften studentenzentrierter Lerntechnologien
Beträchtliche Hoffnungen werden auf pädagogische Technologien des nicht zufälligen persönlichkeitsorientierten Lernens gesetzt. Die Vorteile dieser Systeme, die sie von den vorherigen unterscheiden, sind:
- Dem Schüler die größtmögliche Möglichkeit zur Selbstverwirklichung zu geben, indem er ein kreatives, intellektuelles und physisches Potenzial in sich offenbart.
- Kommunikation zwischen den Teilnehmern des pädagogischen Prozesses, basierend auf gegenseitigem Respekt und den Prinzipien der pädagogischen Zusammenarbeit. Anerkennung des Status des Themas der kognitiven Aktivität durch den Schüler.
- Das Beherrschen von Wissen ist ein Mittel zur Entwicklung, kein Lernziel.
- Der Bildungsprozess, so viel wie möglichAngepasst an die individuellen und persönlichen Eigenschaften jedes Schülers (einschließlich Wertorientierungen, individuelle Eigenschaften des Denkens, Gedächtnisses, Verlauf kognitiver Prozesse und Interessengebiete).
- Die Dominanz der Bildung gegenüber dem Lernen.
- Einhaltung des Variabilitätsprinzips, um Form und Inhalt des Bildungsprozesses variieren zu können.
Die Hauptkategorien persönlichkeitsorientierter Technologien
In Anbetracht der pädagogischen Technologien des persönlichkeitsorientierten Lernens ist anzumerken, dass es in ihnen viele Unterkategorien gibt, die ein vollständigeres Bild ihres Wesens vermitteln.
Entwicklungsorientierte Lerntechnologien unterscheiden sichKonzentration der Aufmerksamkeit des Lehrers auf die Assimilation des untersuchten Materials durch den Schüler in einem beschleunigten, überdurchschnittlichen Tempo. Dazu gehört das L.V.-System Zankova, V.V. Davydova. Die von Sh.A. Amonaschwili, liegt die Stärkung der menschlichen Interaktion zwischen den Parteien des pädagogischen Prozesses. Die Technologie der Individualisierung von Bildungsaktivitäten bietet die Möglichkeit, die Arbeit von Bildungsprogrammen auf der Grundlage der maximalen Berücksichtigung der individuellen Merkmale des Kindes aufzubauen. Zu den Technologien für die Aktivierung von Aktivitäten gehört die Verwendung der größtmöglichen Anzahl von Nicht-Standard-Methoden - Geschäftsspiele, pädagogische Aufgaben (eine Vorlesung kann beispielsweise nicht nur die Arbeitsmethoden eines Soziallehrers berücksichtigen, sondern auch Beispiele für sozialpädagogische Aufgaben liefern, zu deren Lösung die Schüler aufgefordert werden).
Bildungstechnologiepersönlichkeitsorientiertes Lernen, einschließlich der jeweils angegebenen Technologie zur Steuerung der Organisation des Bildungsprozesses und seiner Inhalte, zielt auf eine umfassende Verbesserung und Humanisierung des modernen Bildungssystems ab.
