Tällä hetkellä koulutuksen kehittämisvaiheessaprosessiin kiinnitettiin paljon huomiota ei-perinteisiin koulutustarjoihin, joiden soveltaminen lisää aiheen kiinnostusta ja lasten sopeutumista elämään.
Yksi yleisimmin käytetyistä lomakkeista ontietokilpailu. Se kykenee houkuttelemaan lapsen huomion aiheen tutkimukseen käytettyjen kysymysten poikkeuksellisesta luonteesta johtuen. Ja tämä on ehkä yksi tuttuimmista peleistä lapsuudesta lähtien, joka koostuu vastaamasta esitettyihin kysymyksiin.
Kun puhutaan koulutusprosessista, on mahdotonta olla mainitsematta tällaisen lapsen koulutuksen muodon "maantieteellisen tietokilpailun" käyttämiseksi. Tiedetään, että oppitunnin kolme päävaihetta ovat:
Toteuttamisvaihe - kysymykset olisi laadittava niin, että opiskelijat voivat muistaa aiemmin hankitun tiedon tärkeimmät kohdat, jotka auttavat uuden materiaalin tutkimisessa.
Uuden aineiston opiskeluvaiheessa ehdotettuopettajien kysymyksiin pitäisi rohkaista lapsia etsimään vastauksia ("miksi?", "mitä?", "mistä syystä?", "mihin se liittyy?", "mikä voi johtaa?"). Tässä vaiheessa on parasta käyttää pieniä määriä kysymyksiä, mutta sisällön on oltava täynnä.
Heijastusvaihe.Tässä tapauksessa kysymyksiin olisi sisällytettävä vastauksia, jotka edellyttävät uutta opetusmateriaalin tutkimusta. Niiden pitäisi myös olla harvoja, mutta ne lähetetään tärkeimpiin kohtiin. On suositeltavaa suorittaa viitekehyksen kirjoitus - tämä antaa sinulle mahdollisuuden hankkia lisälaaduja opiskelijoille ja opettaja antaa mahdollisuuden analysoida opetusmateriaalin masteroinnin tasoa.
Yleensä maantieteellistä tietokilpailua käytetään eräänlaisena jälkivaikutteisena aktiviteettina useimmiten. Se auttaa koko vuoden ajan tukemaan lasten kiinnostusta koulutusprosessiin.
Lisäksi opiskelijat voivat osallistuastimuloida sillä, että tietokilpailun toiminnassa arvioinnit tehdään vastausten perusteella. Tietenkin "3": tä ja "2": ta ei tarvitse asettaa, jotta päinvastainen vaikutus ei olisi tällaisen jälkivaikutuksen käyttämisestä. Vähiten aktiiviset kaverit voivat yleensä jäädä ilman merkkejä.
Maantieteellisen tietokilpailun voi olla monenlaisia, nämä ovat:
1. Temaattinen.Kysymykset tässä tapauksessa kootaan erikseen tutkittuun aiheeseen. Yleensä oppimateriaalin yleistämiseen liittyvien oppituntien, ts. Valmistautumista testityöhön, tapahtuu.
2. Cross-topic (kysymysten valmistelussa olisi tarjottava opiskelijoiden vastaus käyttää olemassa olevaa tietämystä muilta tieteenaloilta).
Kaiken edellä esitetyn lisäksi opettajan valitsemasta tietokilpailusta riippumatta aiheen "maantieteellinen" tulisi täyttää seuraavat kriteerit:
Ennen kuin opettaja alkaa kirjoittaa kysymyksiätietovisa, hänen on päätettävä sen tyypistä ja kohderyhmästä. Seuraavana vaiheena on ilmoittaa lapsille tulevasta tapahtumasta ilmoittamalla asiasta ja osallistumiskutsusta.
Kyselyn ajankohdasta tulevien osallistujien on ilmoitettava etukäteen.
Paikan tulee vastata numeeristaosallistujamäärä. Lisäksi, jos tapahtuma antaa vastauksia kirjallisesti, tietokilpailun saatavuuden tulee olla riittävän suuri.
Käytä tätä toimintoa lainkaankoulutuksen vaiheet, ja tietokilpailu voi olla hyvä apu valmistelemaan lapsia lopputentille. Koska USE tarjoaa aiheen kysymyksiä ja oikean vastauksen valitsemalla opiskelijalla, maantieteellinen tietokilpailu vastauksilla on paras tapa kehittää tätä taitoa opiskelijoiden keskuudessa.
Lapset, jotka ovat tottuneet tämänkaltaisen tutkimuksen, parempi olo kun tenttiä, tekevät vähemmän virheitä, opettaman vastaukset tarjoamia analyysi oikean käyttäytymisen.
Ehkä suurin lohko tutkimuksessaTämä aihe on Venäjän maantiede. Hän ottaa koko vuoden koulutuksen. Jos katsot maailman karttaa, maamme on valtava alue. Tässä suhteessa opiskelijoiden tulisi saada paljon tietoa, jonka välitarkastukset voidaan suorittaa tällä menetelmällä.
Venäjän maantieteellistä tietokantaa olisi koottavaei pelkästään oppimateriaalia, vaan myös käsitellä nykyaikaa. Tämä menettely olisi toteutettava, jotta lapset kiinnostuisivat nykyisiin tapahtumiin. Vain tässä tapauksessa voimme puhua täysin kehittyneen persoonan kasvatuksesta.
Tietenkin tietokilpailu ei ole ainoaYksi keino kiinnostaa opiskelijoita. Metodologisessa kirjallisuudessa on osio nimeltä "viihdyttävä maantiede", joka tarjoaa erilaisia tehtäviä lasten motivaation lisäämiseksi aiheen tutkimiseen.
On muistettava, että vain hyvääasenne työhön on mahdollista tuoda esiin parhaat opiskelijat! Tässä tapauksessa viihdyttävä maantiede on mielenkiintoinen lapsille, aihe hyötyy tulevaisuudessa.
