Esseen muodossa oleva luova työ on yksimielenkiintoisimmat ja monimutkaisimmat työtyypit opiskelijoille koko koulun ajan. Hänelle opetetaan suoraa valmistelua jokaiselle yksittäiselle oppitunnille puheen kehittämisessä, samoin kuin melkein jokaisessa kirjallisuuden tunnissa, jossa opiskelijat oppivat ajattelemaan, analysoimaan, muotoilemaan ja ilmaisemaan ajatuksiaan, muodostavat oman näkökulmansa, työskentelevät kriittisen materiaalin ja lisäkirjallisuuden kanssa. Venäjän kielen oppitunneissa kiinnitetään paljon huomiota myös puheen kehittämiseen ja varataan riittävä määrä tunteja.
Valmisteleva vaihe
Puhetyypit - kerronta, kuvaus, päättely- koululaiset opiskelevat ala-asteissa, mutta heille annetaan perustiedot. Sitten he alkavat kirjoittaa pienoiskoostumuksia (3–4 lauseessa). Lapsille tällainen pieni tehtävä vaikuttaa jo vaikealta ja vaatii heiltä huomattavia henkisiä ja luovia ponnisteluja. Kun siirrytään lukioon, nämä aiheet ”nousevat uudestaan” (vakavammalla teoreettisella ja käytännöllisellä tasolla). Ja esseiden kirjoittaminen antaa sinulle mahdollisuuden lujittaa teoreettista tietoa käytännössä, kehittää koululaisten kykyä ajatella loogisesti ja kuvaavasti, laajentaa opiskelijoiden sanastoa, kykyä ilmaista itseään selkeästi, kuvaavasti ja osaavasti, kun se laatii johdonmukaisia kirjoitettuja tekstejä vapaasta ja ehdotetusta aiheesta.
Koulutus essee esimerkiksi talvimetsästä,pitäisi auttaa kuudetta luokkaa oppimaan kirjoittamaan kuvailevia tekstejä maiseman teemasta, ja se voi olla viimeinen oppitunti tälle luokkayksikölle. Tämä on klassinen esimerkki tämän tyyppisistä teksteistä, ja kenties asianmukaisella valmistelulla tehtävästä ei aiheudu erityisiä vaikeuksia.
Mikä on tärkeää valmisteluvaiheessa, mihin seikkoihin tulisi kiinnittää huomiota? Ensinnäkin sopivan emotionaalisen taustan luominen.
- Ensinnäkin lapsille on kerrottava siitä etukäteenmuutaman oppitunnin jälkeen heidän on kuvattava talvimetsää, jotta he voivat valita sopivan materiaalin: runoja talvesta, mielenkiintoisia maisemaluonnoksia. Opettaja voi neuvoa yksittäisiä runoja Yeseninistä, Nekrasovista, Prishvinin, Biankin, Sokolov-Mikitovin jne. opiskelijat valitsivat esimerkkejä maiseman runosta ja proosan sanoituksista. On välttämätöntä käydä keskustelu siitä, miten sanan päälliköt näkevät talvimetsän, mitä kuvia piirretään koululaisten mielikuvituksessa, mitä he kuvittelevat, mitä yhdistyksiä syntyy. Tämä vaihe on erittäin tärkeä. Siinä lapset "käynnistävät" luovan ajattelunsa, liittyvät sanallisen piirustuksen prosessiin. Pohjimmiltaan he oppivat ajattelemaan kuvina. Lisäksi todellisuudessa harvat heistä ovat nähneet todellisen talvimetsän. Mutta opettaja voi neuvoa sinua kävelemään puistossa, tarkkailemaan luonnon tilaa: ääniä, hajuja, värejä, auringonvaloa eri päivinä päivinä, kuuntelemaan tunteitasi ja mielialasi ja pyytämään sitten lapsia ympäriinsä, vertaamaan näkemystään talvimaisemasta. Tämä rikastuttaa myös koululaisten kokemusta.
5-6-luokan opiskelijat vain oppivatabstrakti pois. Jotta esitetyt kuvat olisivat kirkkaampia, on välttämätöntä ripustaa luokkahuoneeseen useita kopioita, jotka kuvaavat esseessä kuvattua talvimetsää. Luonnollisesti heitä tulisi tutkia etukäteen, analysoida, jotta koululaiset voivat tuntea ilmapiirin, tottua siihen ja tuntea talviluonnon erityisen kauneuden.
Oppitunnit
Itse puheenkehitystunnin aikana voitkäynnistä taustamusiikki hiljaa. Sopii hyvin esimerkiksi Tšaikovskille (hänen "Neljä vuodenaikaa"). Musiikki auttaa luomaan oikean tunnelman, sopeuttamaan lapset emotionaaliseen lyyriseen tunnelmaan ja samalla keskittymään. Heidän on mielenkiintoisempaa kuvata talvimetsää, koostumus osoittautuu tunnepitoiseksi, kirkkaaksi, kylläiseksi.
