Käytännön koulutusmenetelmät ovat tottuneettieto todellisuudesta, taitojen ja kykyjen muodostuminen, syventävä tieto. Niiden soveltamisen aikana käytetään seuraavia tekniikoita: tehtävien suoritussuunnittelu, tehtävien asettaminen, toimintakannustimet, hallinta ja sääntely, tulosten analysointi, puutteiden syiden määrittäminen. Käytännön opetusmenetelmiä ei voida käyttää ilman muita, etenkin visuaalisia ja sanallisia opetusmenetelmiä.
Käytännön koulutusmenetelmät ovat seuraavat: harjoitusmenetelmä, laboratoriotyöskentelymenetelmä, käytännön työmenetelmä, pelimenetelmä. Tarkastellaan niitä yksityiskohtaisemmin.
Käytännön opetusmenetelmien kuvaus
harjoitukset
Этот метод практического обучения имеет tehokkain. Harjoituksen alla tarkoitetaan organisoitua systemaattista ja toistuvaa toimintaa, jonka tarkoituksena on hallita näitä toimia tai parantaa niiden laatua. Jotta opiskelijat hallitsevat nämä taidot hyvin, sinun on järjestettävä harjoitukset oikein.
Harjoituksia on kolme tyyppiä:
· Erityinen - tämä on toistuvasti toistuvia harjoituksia, joiden toiminta on suunnattu synnytyksen ja kasvatustaidon muodostamiseen.
· Johdannaiset syötetään erityiseenaiemmat harjoitukset. Ne auttavat toistamiseen ja siten aikaisemmin järjestettyjen taitojen vahvistamiseen. Jos johdannaistoistoa ei käytetä, taito yleensä menetetään.
· Kommentoidaan harjoituksia,työntekijöille parantaa koulutusprosessia sekä tehtävien tietoista suorittamista. Toisin sanoen opiskelijat ja opettaja kommentoivat suoritettuja toimia, minkä seurauksena jälkimmäiset ymmärretään ja muistetaan paremmin.
Harjoitukset jaetaan myös suulliseen ja kirjalliseen.Suullisia harjoituksia käytetään useimmiten oppimisprosessissa, ja mikä tärkeintä, niiden tarkoituksena on hallita lukemisen, tarinankerronnan, tehtävien loogisen esittämisen jne. Kulttuuria ja tekniikkaa. Kirjoittamisharjoitukset ovat myös tärkeä osa oppimista. Ne ovat kieliopillisia, tyylillisiä ja oikeinkirjoituksen saneluja, yhteenvetoja, esseitä, kokeiden kuvauksia jne. Ne auttavat muodostamaan ja kehittämään tarvittavia taitoja. Harjoituksen tehokkuuden määräävät vaatimukset, kuten kaikkien toimien oikea suorittaminen, opiskelijan tietoinen halu parantaa toiminnan laatua, seurata ja ottaa tietoisesti huomioon olosuhteet, joissa toimenpide suoritetaan, saavutetut tulokset huomioon ottaen ja harjoittelujen toistojen jakaminen ajan myötä.
Laboratoriomenetelmä
Se perustuu itsenäiseen käyttäytymiseen.opiskelijoiden tutkimus ja kokeilu. Useimmiten sitä käytetään sellaisten aineiden tutkimisessa kuin kemia, biologia, fysiikka. Laboratoriomenetelmä voidaan suorittaa sekä yksittäin että ryhmissä. Tehokkain on ongelmallinen laboratoriomenetelmä, koska sen toteuttamisen aikana esitetään hypoteesi, linjataan sen polku ja opiskelijat valitsevat tarvittavat laitteet ja materiaalit suoraan itse.
Käytännöllinen menetelmä
Käytännön opetusmenetelmät, kutenlaboratorio- ja käytännöllinen, hyvin samankaltainen, mutta käytännöllinen eroaa laboratoriosta siinä, että opiskelijat laittavat käytännössä jo hallussaan olevan tiedon. Kyky käyttää teoreettista tietoa käytännössä korostuu. Käytännön menetelmä auttaa syventämään tietoa ja taitoja, parantaa korjaus- ja hallintaongelmien ratkaisemisen laatua, stimuloi kognitiivista toimintaa.
Käytännöllisessä menetelmässä erotellaan seuraavat vaiheet: ensin opettaja esittelee oppilaille teorian, sitten on ohjeet, testi (esimerkki sen tekemisestä), työn suorittaminen ja sitten ohjaus.
Kognitiiviset pelit
Tämä viittaa luotuihin tilanteisiin, jotkasimuloida todellisuutta kokonaan. Opiskelijoiden päätehtävänä on löytää ratkaisu tilanteesta. Kognitiiviset pelit stimuloivat kognitiivista prosessia. Viime aikoina simulaatiopelit ovat olleet erityisen suosittuja, kun opiskelijoiden on toistettava tietyt ominaisuudet. Yleisimmin käytettyjä pelimenetelmiä, kuten ideoiden generointi ja dramatizointi. Sukupolvella tarkoitetaan jotain "aivohyökkäystä", jonka aikana opiskelijat jakavat (tuottavat) ideoitaan kyseisen ongelman ratkaisemiseksi. Dramatizointimenetelmä voi olla erilaisia. Hän voi toimia esimerkiksi vuoropuheluna, ennalta sovitun teatteriesityksenä jne. On huomattava, että kognitiiviset pelit ovat jossain määrin ei-perinteisiä opetusmenetelmiä, jotka otetaan yhä enemmän käyttöön koulutusprosessissa.
