Se on Iskanderin ja Herculesin "13. houkutus"useat muut lapsuuden tarinat merkitsivat hänen proosaaan. Kaikki nämä teokset ovat pieniä ja koskettavia. Mutta niissä esitetyt moraaliset kysymykset ovat kaukana lapsellisista.
Tarinan opettava luonne
Ja tässä pienessä teoksessa kirjoittaja pysyytotta itselleni. Huumori lepää hänestä alusta loppuun viimeiseen riviin saakka. Iloisesta tunnelmasta huolimatta Iskanderin tarina “Herttuen kolmattatoista feat” on melko opettavainen. Se saa lukijan pohtimaan monia vakavia ja tärkeitä kysymyksiä. Jokaisen on itse päätettävä, mikä feat on ja kuinka rohkeus ja pelkuruus voidaan yhdistää yhdessä henkilössä. Tarinan ”Herculesin 13. kerros” lopussa Iskander vie lukijan ajatukseen, että rohkeus voi olla erilainen. Osoittautuu, ettei ihmisessä ole aina moraalista ja fyysistä rohkeutta. Joten sillä on ruumiillinen vahvuus, hän voi olla pelkuri ratkaisemaan elintärkeitä ongelmia.
Kreikka kansalaisuuden perusteella Harlampy Diogenovichilmestyi koulussa 1. syyskuuta. Kukaan ei ollut kuullut hänestä ennen. Hän opetti aritmeetiaa ja oli toisin kuin matemaatikkojen yleisesti hyväksytty ajatus, siisti ja kerätty henkilö. Kharlampiy Diogenovichin oppitunneissa oli aina esimerkillistä hiljaisuutta, hän ei koskaan nostanut ääntänsä, ei uhannut ja pystyi samalla pitämään koko luokan kädessään.
"Herculesin kolmastoista feat." Iskander. Yhteenveto: tapaus päähenkilön kanssa
Kenelläkään ei ollut etuoikeuksia Harlampyn suhteenDiogenovichem. Päähenkilö ei paennut kohtalosta ollakseen naurettavassa asemassa. Kerran hän ei suorittanut kotitehtäväänsä. Ongelman ratkaisu ei ollut samaa mieltä vastauksesta. Poika opiskeli toisessa vuorossa ja tuli tunti ennen oppitunnin alkua.
Fazil Iskander: "Herkuleksen kolmastoista piirre". Yhteenveto: "säästävä" rokotus
Sairaanhoitaja katsoi luokkahuoneeseen, hän etsi 5 "A": ta jaosuma 5 "B". Päähenkilö näytti vapaaehtoisesti osoittamaan, missä lapset, jotka on rokotettava lavantautia vastaan, sijaitsevat. Matkalla hän kertoi lääkärille, että tämän luokan jälkeen heidän luokkansa meni järjestetylle retkelle paikallishistorian museoon. He palaavat 5B: hen. Siellä, taululla, Shurik Avdeenko oli jo kirjoittanut kolme ongelmaa koskevaa toimenpidettä, mutta hän ei osannut selittää ratkaisua. Sairaanhoitaja rokotti kaikki opiskelijat, eikä oppitunti ollut ohi. Kharlampy Diogenovich kertoi, että tässä luokassa oli henkilö, joka päätti ylittää Herculesin ja suorittaa toisen feat, kolmastoista. Näiden sanojen jälkeen hän kutsui päähenkilön taululle ja pyysi häntä selittämään ongelman ratkaisun. Mutta poika, edes taululla olevasta, ei pystynyt selvittämään, mistä aloittaa. Tietysti hän sai huonon arvosanan, mutta siitä hetkestä lähtien hän otti kotitehtävänsä vakavammin. Ja hän ymmärsi myös opettajan menetelmän: temperoida lasten sieluja naurulla, opettaa heitä hoitamaan itseään huumorilla.
