Modeliranje u srednjoj skupini: pedagoški i psihološki aspekti izvođenja nastave

Ako se razviju fine motoričke sposobnosti, tada dijete počinjegovoriti ranije, izgovarati riječi jasno, razumjeti logične škakljive zadatke. Najbolji alat za razvoj prstiju je kiparstvo! U srednjoj su skupini takvi razredi informativniji i profesionalniji nego u mlađim skupinama.

Značajke dobi predškolaca od 5 godina

Petogodišnjake karakterizira znatiželja,radoznalost uma, pažljivost, aktivnost i strpljenje. Djeca slušaju uvjete koje im je postavio učitelj i tek onda prelaze na zadatak. Lakše im je raditi s materijalom, otkidati i gnječiti komade, jer su im mišići ojačali.

U ovoj dobi predavanja imaju 4 faze:

1. „Učini kao i ja“ - učitelj pokazuje kako se to radi, djeca ponavljaju.
2. "Učini to iz sjećanja" - djeca vajaju prema starom predlošku, ali iz sjećanja (na primjer, u prvoj su lekciji napravili ježa-mamu, u ovoj lekciji - ježa-tatu).
3. „Napravi isto kao na slici“ - djeci se daje slika ili uzorak figure koju treba zasljepiti.
4. "Uradi sam" - djeca dobivaju uobičajene usmene upute koje se moraju ispuniti bez vizualnih i demonstracijskih materijala.

Naravno, petogodišnjaci još nisu takvidobro vladaju prstima, teško im je povezati dijelove bez izravnavanja plastelina i isklesati male elemente, ali njihovi su obrti izvana već slični stvarnim predmetima s odgovarajućim omjerima. Uz to, svake se lekcije njihove vještine poboljšavaju. Modeliranje u srednjoj skupini usko je povezano sa proučavanjem okolnog svijeta, crtanjem, primjenom.

U bilo kojem razredu ili šetnji učitelj to čininaglasak na obliku predmeta, njegovim detaljima. Na primjer, smatraju sisicom: okrugla glava, ovalno tijelo, spljošteni izduženi rep i krila, kljun oštrog nosa, oči itd. To jest, kod djece je potrebno razviti razmišljanje i naučiti ih primijetiti male pojedinosti koje će se trebati odraziti u njihovim obrtima.

Tehnika modeliranja u srednjoj skupini

Modeliranje uključuje ne samo specifičnesatove s plastelinom ili glinom, te stalni rad učitelja s djecom. Odnosno, učitelj skreće pažnju predškolaca na oblike, sitne detalje kada hodaju ulicom, kada čitaju knjige, kada provode didaktičke igre. Primjerice, prilikom čitanja rastavljaju oblik povrća, voća, životinja, jela itd.

Modeliranje u srednjoj skupini podrazumijeva niz klasa:

1. Na početku školske godine gradivo se ponavlja. Voće i povrće je oblikovano u okruglom obliku. Djeca uče raditi sa hrpama i prstima crtati izdužene "kobasice".
2. Zimi predškolci uče stvarati kompleksfigurice iz različitih dijelova okruglih, ovalnih i duguljastih oblika. Uz pomoć naslaga nauče crtati male crte lica, životinjsko krzno, perje ptica itd.
3. Do proljeća petogodišnjeg plana nauče stvarati predmete iz cijelog komada, izvlačeći masu, a ne razbijajući je na komade.
4. Ljeti su predavanja češće usmjerena na objedinjavanje obrazovnog materijala.

Svaka predškolska odgojna ustanova ima svoj program, dakle brojklase kiparstva, materijal koji je odobrila uprava i njegov sadržaj će se razlikovati. U prosjeku se modeliranje odvija najmanje 1 put tjedno besplatno, ali postoje i plaćeni satovi koji se nazivaju „Kreativna radionica“.

Neprocjenjiva uloga kiparstva u razvoju predškolaca

Američki su znanstvenici to već dokazalisvakodnevne vježbe modeliranja aktiviraju mozak, posebno odjele koji su odgovorni za govor. Djeca počinju izražajno izgovarati riječi, jasnije izgovaraju zvukove i lakše savladavaju slovnu strukturu riječi.

Kod nas je N.K.Krupskaya je primijetila da modeliranje u srednjoj skupini doprinosi razvoju kreativne i umjetničke mašte, vizualno-figurativnog i apstraktnog mišljenja, pamćenja, proširuje vidike i emocionalnu sferu, oblikuje promatranje i osobne kvalitete (strpljenje, neovisnost, inventivnost, inicijativa, disciplina) .

Djetetov mentalni razvoj odvija se daljemodeliranje lekcija zahvaljujući dobro izgrađenom pedagoškom procesu i različitim teksturama gradiva. Prije su vrtići koristili plastelin, glinu, slano tijesto, pijesak i snijeg. Danas možete kupiti razne vrste plastelina:

• plastelin za bebe meke konzistencije mijenja boje miješanjem, na sobnoj temperaturi se ne "želira";
• masa za oblikovanje glatke "mokre" konzistencije (slična dodiru svile) očvrsne dva dana nakon izrade zanata;
• mali i krupnozrni plastelin od kuglica na ljepljivoj osnovi.

Dijete ne samo da osjeća različite teksturematerijala, vidi njegova različita svojstva, ali s njim i izvodi razne radnje (kiparstvo, izrada mozaične slike ili slikanje plastelinom). A svrhovita aktivnost učitelja pomaže djeci da se usredotoče na male detalje. Slijedom toga, modeliranje u predškolskoj odgojnoj ustanovi (srednja skupina) pridonosi mentalnom i kreativnom razvoju djece.