Pedagoške tehnologije: klasifikacije i vrste

Koncept "tehnologija" posuđen je iz sfere proizvodnih procesa, ali je u pedagogiji dobio poseban značaj. Pedagoške tehnologije su:

- Proces postizanja profesionalne izvrsnostiučitelj navodeći metode, tehnike i redoslijed njihove uporabe kako bi se postigao optimalan rezultat u njihovim aktivnostima. Profesionalno-pedagošku tehnologiju početni učitelji mogu koristiti strogo slijedeći upute programera, ali često su podvrgnute izmjenama zbog osobnih karakteristika izvođača.

- Skup načina i sredstava organizacijepedagoški proces, izgrađen na specifičnom algoritmu kako bi se dobio očekivani rezultat. Algoritam je glavna značajka tehnologije, a metode i sredstva mogu proći kroz promjene u praksi učitelja. Očekivani rezultat može se postići ili čak premašiti planirani, što ovisi o osobnosti učitelja i kategorijama djece s kojima se pedagoška tehnologija provodi.

Razvrstavanje pedagoških tehnologija prema vrstama aktivnosti nastavnika i učenika:

1. Komunikacijska tehnologija. Uključuju tehnike organiziranja interakcije između djeteta i odrasle osobe kako bi se stvorili potrebni uvjeti za razvoj individualnosti i osobnosti učenika.
2. Organizacija obrazovne tehnologijekognitivne aktivnosti koje sadrže učinkovite metode motiviranja odgojnih aktivnosti, uporabu mehanizama za razvoj i poticanje kognitivnih sposobnosti.
3. Dijagnostičke i prognostičke tehnologijeaktivnosti temeljene na razvoju analitičkih vještina nastavnika, sposobnosti korištenja dijagnostičkih metoda za planiranje i predviđanje pedagoškog rada.
4. Pedagoške tehnologije inovativnih aktivnosti usmjerene na razvoj novih programa, novih pristupa u obrazovanju, stvaranje uvjeta za pedagošku kreativnost.
5. Tehnologije organiziranja obrazovnih aktivnosti koje pomažu svakom djetetu da maksimizira osobni potencijal u razvojnom procesu.

Vrste obrazovnih tehnologija u strukturi:

1. Procesna tehnologija u kojojdosljedno odražavao pedagoški plan za provedbu cilja. Cijeli je postupak podijeljen u faze koje se sukcesivno provode u aktivnostima učitelja. Svaka faza ima vremenski okvir, koji vam omogućuje da odredite vrijeme za postizanje očekivanog rezultata.
2. Formativna tehnologija u kojoj se sve faze, uvjeti ili tehnike koriste izvan strogog vremenskog slijeda.
3. Obrazovna tehnologija kojadio su velikog procesa i nemaju krajnji rezultat. Na primjer, u predškolskoj ustanovi opismenjavanje se odvija u okviru podučavanja zvukova djece, a učenje ispravnog pisanja provodi se samo u osnovnoj školi.

Pedagoške tehnologije u smislu pokrivenostistrukture pedagoškog sustava mogu se podijeliti na metatehnologiju, makrotehnologiju, mezotehnologiju i mikrostrukturu. Metate tehnologije mogu transformirati cijeli obrazovni sustav, dok se tehnologija organiziranja nastave ili radionice u zasebnoj školi odnosi na mikrotehnološka dostignuća. Tehnologije određene grane obrazovanja povezane su s makrotehnologijama, a one koje imaju za cilj transformirati školu ili zasebnu obrazovnu razinu (osnovnu, srednju) škole upućuju na mezotehnologije.

Pedagoške tehnologije omogućuju učiteljskim aktivnostima organiziranje i predvidivije postizanje visokih rezultata u procesu podučavanja djece različitih stupnjeva razvoja.