Miért nem szeretik minden gyermek a beszédfejlesztési órákat?A legtöbb esetben az ok tisztán pszichológiai jellegű. A hallgatókat zavarba ejti szókincsük szegénysége, elfelejtve az aktív szókincsből még a szókincset is, nem is beszélve arról, hogy valami figyelmet érdemelő felelősséget kap.
Az általános iskolai tankönyvek gyakranvannak olyan gyakorlatok, amelyek célja a szóbeli és az írásbeli beszéd fejlesztése. Egyesek mondatokat és mondatokat igényelnek a művészet szóval.
Mi jut eszembe először?
A diákok és szüleik azonban meg akarják lepni a tanárokat és az osztálytársaikat az eredetiséggel, a jól olvasott és erudíciós képességekkel, és nemcsak mondanak egy szót egy mondat formájában, a "művészet" szóval.
Az ilyen kíváncsi gondolkodásmódhoz példákat kínál egy adott szót tartalmazó érdekes mondatokra, amelyek alapján százat készíthet:
A középiskolában a feladat másképp hangzik:“Komplex és összetett mondatokat alkosson a„ művészet ”szóval. Ehhez valamivel több képzeletre és az orosz nyelvtan alapjainak ismeretére van szükség.
Összetett mondatok a (z) "art" szóval
| slozhnosochinennye | összetett |
| Életünk karának fő témája a (-) túlélés, míg az olvasás és a számolás másodlagos szerepet játszik. | (-) A túlélés csak személyes tapasztalatok révén érthető meg. |
| (-) - szórakozás, kézműves - szükségszerűség. | A lányok a világ kiadására készültek, ezért különös figyelmet fordítottak az elegánsra (-). |
| Ezek a szörnyű hangok nem zene, de a firkálások nem művek (-). | Dean azt mondta, hogy munkám messze van (-) -től. |
| A szája bezárásának valódi képessége (-), a beszédesség szinte rossz. | Nagyra értékelte az emberi erényeket, amelyek egyike (-) volt, hogy hallgasson. |
Most próbáld ki magad!
