A cél a pedagógiai meghatározó elemrendszer, amely nélkül a pedagógiai tevékenység elveszít minden jelentést. Ez attól függ, hogy az eredmények megszerzésének tartalma és eszköze. A pedagógiában a cél egy mentális reprezentáció, hogy mi legyen a nevelési folyamat eredményei, és az egyénben kialakítandó tulajdonságok is.
Meghatározzák a pedagógiai folyamat elveitoly módon, hogy az oktatás mindig célszerű és a cél egyértelmű megfogalmazása nélkül a pedagógiai tevékenység valószínűleg nem lesz hatékony. Tekintsük a célok meghatározásának főbb pontjait, valamint a pedagógiai célok hierarchiáját.
Tehát a pedagógia céljatudatos folyamat, mely során a tanár meghatározza és meghatározza tevékenységének céljait és céljait. Általában az oktatás vagy a nevelés céljai nem önkéntesek. A pedagógia világosan megfogalmazott módszertana, valamint a közérdekkel kapcsolatos gondolatok. A pedagógiai irodalomban számos álláspont van a nevelés és az oktatás céljainak meghatározására.
Так, согласно первому мнению, воспитательные цели az életről és annak jelentésétől függő vallási meggyőződésektől függnek, annak a személynek a kinevezésére, aki vallást kapott és abszolút jellegű. A második álláspont azt jelenti, hogy a pedagógiai célmeghatározás az egyén belső szükségleteitől és az egyéni természetétől függ. A materialista megközelítés képviselői azzal érvelnek, hogy az igényeket a társadalom és értékei mindenféle szempontból befolyásolják, beleértve a technikai, társadalmi-gazdasági, kulturális és egyéb tényezőket.
A pedagógiai célmeghatározás alapulBizonyos hierarchikus rendszerben, ahol a legmagasabb szintű nemzeti célokat, ami a néző a társadalom az állampolgár és az a személy, mint egész. Ilyen célok szakértői által kidolgozott és üzemelteti a kormány. Vegyük a következő lépés a cél-szabványokat, azaz a célok, amelyek tükrözik az oktatás színvonalának és programokat. Közülük - a cél a magas iskolai, valamint például a cél a tanítás matematikaoktatás vagy egy adott korban. A következő összes - célja a téma a leckét, vagy tanórán kívüli tevékenységek.
Így a pedagógia céljaaz oktatási szabványokon alapul - a hallgatók tudásának szintjére és tartalmára vonatkozó követelmények, amelyek leírják a diplomás minimális készségeit és ismereteit. A szabványok biztosítják az oktatás minőségét és a nemzetközi szabványoknak való megfelelést.
В истории общества цели воспитания меняются со a filozófiai fogalmak megváltozása, a pszichológiai és pedagógiai elméletek, az oktatás társadalmi követelményei. Például az Egyesült Államokban megőrizzük az ember élethez való alkalmazkodásának fogalmát, amelyet az 1920-as években fejlesztettek ki. Részben megváltozik, de a fő cél ugyanaz marad: egy felelős polgár, egy hatékony munkavállaló, egy jó családember és egy ésszerű fogyasztó oktatása. Később olyan programokat fejlesztettek ki, mint a "béke szellemében való nevelés" vagy "túlélési nevelés". Az ilyen sokféleség a célok meghatározásának különböző megközelítéseit mutatja.
A célbeállítás, valamint a funkciókpedagógiai folyamat, abból áll, hogy a célok általánosan, pedagógiai hitvallásként fogalmazódnak meg, és gyakran általános indokolássá és homályos ötletekké válnak egy adott célról. Ez az általánosítás nehezíti az oktatási és képzési programok folyamatainak gyors fejlődését. A pedagógiai teoretikusok a "pedagógiai technológia" koncepciójának bevezetésével igyekeznek megoldani a problémát, és diagnosztizálják azokat a szavakat, amelyek leírják a diák cselekvési terveit.
