1993-ban Oroszországban bevezették a felsőoktatás új szintjét. Erre a reformra a világrendbe való belépés problémájának megoldásához volt szükség.
Korábban hazánkban az egyetemek csak képzett szakemberek elvégzésével foglalkoztak, akik öt-hat évig tanultak. Jelenleg az alábbi oktatási szintek jelentkeztek:
- az első két év - nem teljes felsőoktatás;
- Négy-ötéves bizonyos irányú tanulmányok után alapképzettséget kapnak;
- Akkor beléphet a bíróba, amely további két évig tart.
De amint a valóság azt mutatja, az egyiknincs értelme annak, hogy az oktatás milyen szintjét foglalja magában. Mivel a különféle országokban a főiskolai diplomát az egyetemi diplomával vagy a diploma végzettségével lehet megszerezni. Ugyanez a zavar merül fel, amikor világosan meg kell határozni, ki a "mester".
Ezen felül az oroszországi oktatás szakaszai tartalmazzák a negyedik szakaszt: a szakemberek képzését. De jelenleg csak számos különlegesség megengedett.
Nézzük részletesebben az oktatás fõ szakaszait Oroszországban.
A szakember öt évig tanul, és gyakorlati oklevelet kap („orvos”, „mérnök” stb.), Amely lehetővé teszi a szakmai tevékenységek végzését a kiválasztott iparágban.
A Bachelor felsőfokú oklevelet kapnégy (teljes munkaidős) vagy öt (távolság) év után. Ezután verseny útján lehet belépni a bíróba és tudományos tevékenységeket folytatni. De amint azt a valóság megmutatja, a főiskolai hallgatók csak 20% -a hoz ilyen döntést. A mesterképzés nem nyitott minden orosz egyetemen, így ha benne akar tanulni, akkor gondosan választania kell egy oktatási intézményt.
Az első két év egyetemi hallgatókkal és szakemberekkelugyanaz, mert ebben az időben alapvető ismereteket és készségeket kapnak. Ha be kívánja fejezni a képzést, megszerezheti a hiányos (szakmai) oktatás oklevelet. A harmadik évtől kezdve a főiskolai hallgatók és a szakemberek színvonala és tervei jelentősen eltérnek.
Minden újításhoz mindig valamilyen típusú szükség vanideje megszokni és "csiszolni". Meg kell jegyezni, hogy az orosz egyetemeken eddig számos probléma merül fel az oktatás szintjére történő felosztásban.
Ezek közül a legalapvetőbb afeszültségek a főiskolai végzettség elismerésében. A helyzet az, hogy a munkáltatók általában nem hajlandók ilyen munkavállalókat felvenni. Úgy gondolják, hogy az egyetemi oktatás egyrészt "hiányos oktatás", másrészt a nem alapképzés és az általános szakképzés. A szakembertől és a mestertől eltérően, akik egy adott iparág számára képzettek.
Sőt, még a törvény sem győzi meg a munkáltatótamely kimondja, hogy a főiskolai hallgató pozíciót tölthet be, amelyre a képesítési követelményeknek megfelelően felsőoktatást nyújtanak. A valóság az ellenkezőjét mutatja. Az alapképzés joga ellenére a munkáltatók inkább mestereket és szakembereket foglalkoztatnak.
De előbb vagy utóbb a meglévő problémák fokozatosan megoldódnak.
