Lezioni sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centralesono effettuati con l'obiettivo di formare le corrette abilità linguistiche del bambino in base alla categoria di età. Il successo dell'adattamento del bambino tra i coetanei, così come l'ulteriore istruzione nella scuola primaria, dipende dalla pronuncia corretta e dalla capacità di esprimere i propri pensieri. È il livello di sviluppo delle abilità linguistiche che mostra qual è il livello di sviluppo mentale e intellettuale in un particolare bambino.
Lezione di sviluppo del linguaggio con le mediedai bambini in età prescolare viene eseguito solo in modo giocoso. Ciò è dovuto alle caratteristiche psicologiche dei bambini di questa età, poiché pensano in modo obiettivo. Non hanno ancora formato la perseveranza e l'attenzione. I bambini in età prescolare media sono troppo emotivi, quindi si stancano facilmente. Le attività di gioco dovrebbero essere adeguate all'età. Il successo dell'allenamento dipende da quanto il bambino penetra nel processo di gioco, quanto questo evento diventerà suo. Durante il gioco, il bambino utilizza tutti i processi mentali di base. Sente, agisce, vede, interagisce con il mondo esterno attraverso una varietà di tecniche di gioco. In classe il bambino ascolta le spiegazioni dell'insegnante, risponde alle domande poste, impara ad ascoltare le risposte degli altri bambini. Durante il gioco, i bambini non si accorgono che stanno anche imparando.
1. Discorso situazionale: l'incapacità di costruire frasi complesse e complesse. In tali bambini, i giri del discorso si formano, di regola, da frasi composte da due o tre parole.
2. Piccolo vocabolario.
3. Discorso che contiene slang ed espressioni non letterarie.
4. Cattiva dizione.
5. Disturbi del linguaggio in logopedia.
6. Incapacità di costruire un discorso dialogico, porre correttamente una domanda, dare una risposta breve o dettagliata, in base alla situazione.
7. Incapacità di costruire un discorso monologo: racconta la trama della storia vicino al testo o con parole tue, componi una descrizione della storia su un argomento specifico.
8. Mancato utilizzo del ragionamento logico nelle proprie conclusioni.
9. La cultura della parola non si forma: il bambino non può selezionare l'intonazione, la velocità del parlato, il volume della voce e altri parametri in una specifica situazione del parlato.
Cosa include lo sviluppo del linguaggio coerente?Discorso coerente significa la capacità di presentare in modo accurato, figurato, logico e coerente qualsiasi informazione. Il discorso deve essere strutturato grammaticalmente corretto. Il discorso coerente include:
- Dialogo.Presuppone la conoscenza della lingua, fornisce una comunicazione dal vivo tra i bambini. Il dialogo può essere costruito sotto forma di repliche separate, conversazioni tra partecipanti, dichiarazioni del tipo "domanda-risposta". Le lezioni sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale comportano la formazione delle abilità del discorso di dialogo: il bambino impara a rispondere in modo breve e succinto alle domande poste, entra in una discussione con l'insegnante e i coetanei. In classe, continua la formazione delle abilità di cultura della comunicazione: ai bambini viene insegnato ad ascoltare l'interlocutore, a non interrompere l'oratore, a non distrarsi, a includere forme sinonime di galateo nel discorso.
- Monologo.È un discorso coerente di una persona, l'abilità è formata dall'età di cinque anni. La complessità di tale discorso sta nel fatto che un bambino in età prescolare media non è ancora in grado di programmare la propria affermazione, di esprimere il pensiero in modo logico, coerente e continuo. Le lezioni sullo sviluppo del discorso nel gruppo centrale comportano l'insegnamento di tre tipi di discorso monologo: ragionamento, narrazione e descrizione. Allo stesso tempo, i bambini imparano a descrivere l'argomento e a raccontare di nuovo brevi testi.
Il discorso del movimento (gruppo centrale) consentecoordinare i movimenti delle braccia e delle gambe con le frasi pronunciate. Molti bambini in età prescolare media hanno movimenti imprecisi e incoerenti. Le lezioni sullo sviluppo delle capacità motorie delle mani ti consentono di aumentare il livello di sviluppo del linguaggio, imparare gradualmente come coordinare i movimenti con il linguaggio.
Il medico giapponese Namikoshi Tokujiro ha creatouna tecnica di guarigione speciale per influenzare le mani. Secondo i suoi insegnamenti, ci sono un gran numero di recettori sulle dita che inviano impulsi al sistema nervoso centrale. Ci sono punti di agopuntura sulle mani. Massaggiandoli, puoi influenzare lo stato degli organi interni. È stato questo insegnamento che ha costituito la base per lo sviluppo del linguaggio usando i movimenti. Gli esperti hanno scoperto che la correttezza e il livello di sviluppo del linguaggio dipendono dall'accuratezza dei movimenti dei piccoli muscoli delle mani. M. Montessori nel suo libro "Aiutami a farlo da solo" sottolinea: "Se lo sviluppo dei movimenti delle dita corrisponde alla norma dell'età, anche lo sviluppo del linguaggio rientra nell'intervallo normale. Se lo sviluppo delle capacità motorie delle dita è in ritardo, anche il linguaggio è in ritardo. Tali classi nello sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale includono:
- giochi con le dita (con scioglilingua, poesie, esercizi fisici, ginnastica con le dita);
- lavorare con groppa (smistamento di groppa di diverse dimensioni, disegni su groppa);
- applicazioni (mosaico, strappo, da bastoncini);
- perline;
- allacciatura;
- lavorare con la carta;
- fiori fatti di fili di lana;
- dipinti di gusci d'uovo;
- ombreggiatura;
- disegnare lungo il contorno;
- dettati grafici;
- compiti del tipo "finire il disegno";
- modellazione con materiali naturali;
- esercizi grafici;
- disegnare su stencil;
- lavorare con acqua (versare acqua con pipette);
- costruzione di un pozzo da fiammiferi;
- lavorare con un perforatore;
- giochi ed esercizi didattici con materiale naturale e casalingo.
Come si svolge lo sviluppo del linguaggio (gruppo centrale)?Le lezioni mirano ad ampliare il vocabolario, la dizione, la formazione della capacità di utilizzare correttamente l'intonazione e le risposte dettagliate, costruire prove, elaborare un dialogo. Per lo sviluppo e la correzione del discorso nel gruppo centrale, viene utilizzata una serie di esercizi:
- Conversazione di immagini - implica una storiasecondo la trama dell'illustrazione. Tale attività consente di selezionare parole che hanno un significato vicino (sinonimi), memorizzare il significato delle parole. Per le lezioni sono adatte pubblicazioni stampate speciali, che contengono test e una varietà di esercizi volti a sviluppare queste abilità.
- scioglilingua, frasi, proverbi ei detti non solo ampliano il vocabolario dei bambini in età prescolare, ma aiutano anche a coordinare l'apparato vocale. Tali esercizi ti consentono di correggere i difetti del linguaggio quando un bambino ingoia la fine delle parole durante una conversazione o, al contrario, allunga le parole durante una conversazione.
- Giochi come "Cosa significa?"O" Perché dicono così? " consentono di selezionare parole che hanno un significato simile quando si spiega un concetto. Per questo, si consiglia di utilizzare unità fraseologiche, proverbi e detti.
- Il gioco "Giornalista" consente ai bambini di sviluppare le proprie capacità di conversazione. Il bambino impara a comporre domande per il "colloquio", affermando in modo coerente e chiaro i propri pensieri.
L'analisi di una lezione di sviluppo del linguaggio non è necessariasolo per la segnalazione, ma anche per capire quali metodi di insegnamento sono i più efficaci e adatti ad aumentare il livello di sviluppo del linguaggio in questo particolare gruppo. Nel processo di analisi, l'insegnante può controllare quanto tempo ci è voluto per padroneggiare il nuovo materiale, quale dei bambini non ha imparato il materiale o lo ha fatto a un livello basso. Nel processo di analisi, è necessario prestare attenzione ai seguenti punti:
- quanto si è rivelato motivare ogni partecipante all'apprendimento;
- quanto correttamente ogni persona ha seguito le istruzioni dell'insegnante;
- quali momenti non hanno funzionato;
- quali metodi e tecniche sono stati utilizzati, quali di essi si sono rivelati inappropriati;
- se il materiale è stato presentato in modo accessibile;
- qual è il clima emotivo generale della lezione;
- a quali punti devi prestare attenzione nella prossima lezione;
- quali abilità e abilità necessitano di correzione;
- a quale dei bambini occorre prestare particolare attenzione.
È necessaria una consultazione di emergenza con un logopedista e un neurologo se:
- il bambino ha un vocabolario ridotto o non parla affatto all'età di 4 anni;
- il discorso è poco compreso, basato su un gran numero di gesti;
- il bambino balbetta, balbetta o ha altri evidenti disturbi della logopedia;
- ha una storia di traumi alla testa, rinofaringe o bocca, che ha portato a problemi di parola o silenzio.
Il contatto tempestivo con gli specialisti aiuteràcorreggere i disturbi del linguaggio, altrimenti il bambino non sarà in grado di parlare correttamente, sarà condannato a studiare in una scuola specializzata per bambini con disturbi del linguaggio. Tali violazioni non scompaiono da sole.
