L'intelligenza sociale come concetto

La definizione generalmente accettata di socialintelligenza ", forse, non esiste. Più precisamente, ci sono molte delle sue interpretazioni usate da psicologi di diverse scuole. Questo concetto stesso è apparso relativamente di recente, il termine è stato introdotto per la prima volta nell'uso psicologico nel 1920 da uno psicologo americano di nome Thorndike, che ha compreso l'intelligenza sociale come un'abilità personalità alla comprensione e lungimiranza in una relazione.

Nel 1994, un gruppo di importanti psicologi americani fece un tentativo di formulare i criteri principali per un concetto così ampio come l'intelligenza. I postulati principali di questa definizione sono i seguenti:

• L'intelligenza si riferisce al mentale generalela capacità dell'individuo, espressa nella capacità di risolvere compiti assegnati, adattarsi all'ambiente, pensare in modo logico e imparare rapidamente dall'esperienza.
• Sulla formazione della sua eredità ha un ruolo più significativo rispetto all'ambiente.
• L'intelligenza non è costante in tuttodella vita. Può svilupparsi, si stabilizza parzialmente nell'adolescenza e nella giovinezza. In un adulto, lo sviluppo intellettuale, di regola, raggiunge un certo livello e quindi subisce pochi cambiamenti.
• L'intelligenza è misurata da test.I test QI sono progettati tenendo conto dell'influenza dell'età, dei fattori educativi e linguistici e rappresentano una scala abbastanza accurata per valutare lo sviluppo intellettuale. Inoltre, non sono condizionati culturalmente, cioè sono in grado di dare una valutazione obiettiva delle capacità mentali delle persone testate da vari gruppi sociali e settori della società.

Tipi di intelligenza, secondo il concettoL '"intelligenza multilaterale" di G. Gardner può essere diversa (ce ne sono sette in tutto). Questo è l'intelletto di tipo logico-matematico, verbale-linguistico, visivo-spaziale. Oltre a ritmica musicale, fisica e motoria, intrapersonale e interpersonale.

L'intelligenza sociale come concetto si basavarietà intra e interpersonali e implica capacità di comunicazione sviluppate, capacità di stabilire contatti e stabilire relazioni, ovvero caratterizza la sfera sociale dello sviluppo della personalità. Il terzo concetto di base è l'intelligenza emotiva, ovvero la capacità di percepire e interpretare correttamente i sentimenti di noi e degli altri e prevedere lo sviluppo di relazioni e azioni degli altri.

Secondo un'altra teoria (secondo il concetto di ingleselo psicologo G. Yu. Aizenk) l'intelligenza può essere classificata come biologica, sociale e psicometrica. Inoltre, a differenza del biologico (determinato geneticamente), l'intelligenza sociale, secondo lo scienziato, è il risultato dell'interazione tra uomo e ambiente e si forma nel processo di acquisizione dell'esperienza di vita.

Attualmente riconosciuto come il più completoclassificazione di J. Guildford, che distingue sei componenti. Questa è la capacità di distinguere e interpretare correttamente i messaggi verbali e non verbali, stabilire schemi generali per vari tipi di comportamento, la relazione tra i singoli aspetti delle informazioni, catturare la logica dello sviluppo della situazione nel suo insieme e interpretare correttamente il comportamento delle persone in contesti diversi, nonché anticipare le conseguenze degli altri e delle loro azioni.

Secondo R. Selman, l'intelligenza sociale nel suo sviluppo passa attraverso cinque fasi, ognuna delle quali è caratterizzata da un nuovo livello di conoscenza di se stessi, del loro ambiente, degli amici e dei genitori.

Nella fase zero (pre-sociale), l'egocentrismo domina nel comportamento del bambino. Il bambino non è ancora in grado di distinguersi dal mondo che lo circonda, di separare i suoi sentimenti e pensieri da se stesso e dagli altri.

Nella prima fase (sociale) arriva la consapevolezzate stesso come persona separata e separazione dagli altri. Nel secondo stadio, appare la capacità di riflettere. Il bambino è già in grado di comprendere l'altra persona e il suo punto di vista. Il terzo stadio (di solito 10-12 anni) è caratterizzato dalla formazione dell'identità personale, che stabilisce il suo posto nella struttura delle relazioni.

Nella quarta fase, comprensione della profondità el'ambiguità delle relazioni umane, la consapevolezza della diversità della personalità e l'esistenza di diversi livelli di interazione, formando così le capacità di comportamento maturo.