La necessità di riforme sul campol'educazione è nata con la consapevolezza che le attività educative di molte istituzioni non danno l'effetto desiderato e dopo le lezioni, scolari e studenti rimangono esattamente con lo stesso bagaglio di conoscenze con cui sono venuti. Per conoscere meglio questo problema, è necessario familiarizzare con il concetto di attività educativa, le sue componenti e l'attuazione nel sistema educativo moderno.
L'attività di apprendimento è una delle più importanti ele principali attività di ogni persona, il cui risultato è lo sviluppo di nuove competenze. Consiste di componenti come l'attività di apprendimento, l'azione di apprendimento, l'azione di controllo e l'azione di valutazione. In effetti, questi concetti sono l'algoritmo mediante il quale avviene l'apprendimento stesso. Molti insegnanti hanno dedicato anni alla ricerca del modo migliore per presentare le informazioni agli studenti in modo che possano assimilarle il più possibile e successivamente applicarle nella pratica. La tendenza principale che hanno scoperto era che era più facile insegnare loro tra i loro coetanei. Allo stesso tempo, le persone della stessa fascia di età non dovrebbero solo essere nella stanza contemporaneamente, ma anche interagire tra loro. È la loro cooperazione che porterà al raggiungimento di risultati elevati nell'assimilazione delle informazioni e nella loro applicazione pratica. Per questo motivo, le attività educative degli studenti sono spesso associate a seminari o corsi di formazione, dove possono apprendere nuove abilità e conoscenze nel processo di studio insieme ai loro colleghi. A scuola, nelle classi elementari, puoi vedere chiaramente la conferma di questa affermazione nelle lezioni costruite sul principio del gioco. È interessante che l'insegnante non debba intervenire attivamente nel processo educativo, ma solo guidarlo, approvando i risultati corretti dei suoi studenti e correggendo le loro conoscenze.
Il sistema di formazione tradizionale ha dimostrato il suo valorebassa efficienza. Perché durante gli anni di studio l'insegnamento procede allo stesso modo. È interessante notare che non vengono presi in considerazione né il criterio dell'età degli studenti, né il sesso, né la società, né i loro psicotipi. Gli insegnanti, infatti, solo in una forma più o meno accessibile forniscono informazioni agli studenti, cosa che peraltro non è cambiata da molti anni, nonostante le numerose metamorfosi nel mondo e nella società. In altre parole, non c'è sviluppo del pensiero. La memoria, la parola si sviluppano, ma non il pensiero, non la capacità di costruire connessioni logiche tra eventi e persone, non c'è sete di conoscenza.
Un insieme standard di elementi che dovrebberoimparare uno studente negli anni di studio, non contribuisce alla sua crescita personale. Lo sviluppo di talenti in lui, che potrebbero poi diventare la sua professione. Se uno studente ha un forte interesse per le discipline umanistiche, ma la capacità di padroneggiare le discipline tecniche è inferiore alla media, allora vale comunque la pena rafforzare i suoi punti di forza e non imporgli con la forza informazioni che rimarranno alle porte dell'istituto scolastico sul giorno della sua laurea da lì.
Alcuni insegnanti credono che il più altol'attività di apprendimento è un'attività di apprendimento indipendente. La conoscenza che lo studente ha ricevuto da solo gli sarà più cara e comprensibile. Ma questo non significa che puoi dargli incarichi e finire la formazione su questo. Al contrario, il docente deve sviluppare nello studente la voglia di cercare autonomamente risposte alle domande, di apprendere più di quanto si possa dare in poche ore accademiche. Puoi suscitare interesse per l'argomento in lui sostituendo la lezione standard e dando i compiti, a lezioni non standard che influenzerebbero gli interessi dello studente stesso. Gli hanno dato l'opportunità di sentirsi parte del processo, il suo partecipante a tutti gli effetti, la cui opinione non è meno importante di quella dell'insegnante.
