מאפיינים לבוגר כיתה ט 'לקבלה: מדגם, תכונות

מאפיינים לבוגר כיתה ט 'הוא אחד מהםמסמכים רשמיים חשובים בעבודת המורים. הוא אמור לייצג כראוי את אישיותו של התלמיד, את הצלחתו בפעילויות חינוכיות, יכולותיו ותחום המוטיבציה. ניתן לשרטט מאפיין במקרה של מעבר בוגר לבית ספר אחר או קבלה למוסד חינוך משני.

מאפייני המבנה

המאפיינים של בוגר כיתה ט 'חייבים לכלול רשימת נתונים בסיסיים אודותיו. רשימה זו היא מעין שלד עליו בנוי המסמך.

1. כותרת ("כותרת"): שם המסמך, מוסד החינוך והכיתה, שמו המלא של התלמיד, שנת הולדתו ומקום מגוריו.
2. מידע על תקופת הלימודים בבית הספר, נתונים כלליים על ביצועים אקדמיים, הישגים בפעילויות חינוכיות וחברתיות, יחס התלמיד לתחומים אלה, אילו מדעים הוא מעדיף.
3. תיאור האחריות הנוספת (אם קיימת) אותה ביצע התלמיד.
4. מאפייני הקשר המאופיינים בצוות, עם מורים.
5. תיאור תכונות אופי, מזג, נטיות ותחומי עניין של התלמיד.
6. השקפה תרבותית, מאפייני חיים מחוץ לבית הספר, הישגים בפעילויות מחוץ לבית הספר.
7. מאפייני חינוך (מידע קצר על המשפחה).
8. תאריך וחתימות האחראים (מורה בכיתה, מנהל).

מאפיינים לדוגמא של בוגר כיתה ט 'ליש להוסיף את הקבלה גם בהמלצות המורה בדבר נכונות התלמיד לשלוט בידע מקצועי, אילו יכולות תואמות זאת.

דרישות בסיסיות להרכבת המאפיינים

המאפיינים של בוגר כיתה ט 'חייבים לעמוד בדרישות הבסיס:

1. פשטות, תמציתיות ומובנות של הכתוב. המאפיין צריך להיות קל לקריאה.
2. אובייקטיביות מקסימאלית. לשם כך, מומלץ לקבל מידע מאנשים אחרים שעבדו עם התלמיד.
3. בעקבות מבנה המסמך הרשמי (למשל, מאפייני אישיות אינם צריכים להקדים את המידע הכללי אודות התלמיד).

כרטיס פסיכולוגי ופדגוגי של התלמיד

הקלף הפסיכולוגי והפדגוגי של התלמיד יכול להיותלקחת בסיס שעליו ייבנו המאפיינים של בוגר כיתה ט '. קל למלא כרטיס זה במהלך תקופת הלימודים של הילד. הוא מורכב מהאלמנטים הבאים:

1. פעילויות למידה: ביצועים לימודיים, עניין בלמידה, אהבת קריאה, התמקדות בכל אחד מסוגי הפעילות המקצועית.
2. התנהגות: משמעת, רמת קונפליקט, פעילות מוטורית / התמדה, כמתאימים להשפעה חינוכית, רמת אגרסיביות.
3. פעילות שימושית חברתית: מידת הפעילות החברתית, כישורים ארגוניים, יחס למשימות ציבוריות, יוזמה, סמכות.
4. תקשורת בצוות: נוכחות חברים ורצון, מיומנויות תקשורת, פתיחות, היענות, השפעה על חברים.
5. מאפיינים פסיכולוגיים: מידת העמידה, הערכה עצמית, תכליתיות.
6. מצב משפחתי:מעמד משפחתי (שלם / לא שלם), אווירה משפחתית, רמת הבנה הדדית בו, רמת שליטה, מידת עצמאות התלמידים, עניין ההורים בחיי בית הספר של הילד.

המאפיינים הפסיכולוגיים של התלמיד במאפיין

מאפיינים של בוגר כיתה ט 'מהכיתההמנהיג (כפי שצוין בכרטיס) כולל את המאפיינים הפסיכולוגיים של התלמיד. המורה יכול להשיג את הנתונים האלה מהפסיכולוג בבית הספר. אלו כוללים:

• מהלך התהליכים הנפשיים (רמת התפתחות תשומת הלב, הזיכרון, החשיבה);
• תגובתיות רגשית, טון ואיזון (סוג של מזג);
• איכויות רצוניות (שליטה עצמית, החלטיות, התמדה);
• יחס כלפי עצמו (הערכה עצמית, רמת שאיפות);
• חיצוניות או הפנמה (חברותיות, הרצון להיות במרכז תשומת הלב או לבד עם עצמך);
• תכונות אופי (אלטרואיזם, אמפתיה, מיטיב, יושר וכו ').

מאפייני בוגר השכלה מיוחדת

התלמיד יכול להמשיך במכללה אובית ספר טכני. במקרה זה, יש להוסיף את המאפיינים של בוגר כיתה ט 'לקבלה בנקודות ספציפיות המשקפות את נכונות התלמיד לרכוש מקצוע.

1. נוכחות היכולת לסוג מסוים של פעילות מקצועית.
2. תחביבים ונטיות המתאימות לכך.
3. הרצון להבין מקצוע זה והתפתחות עצמית.

מאפייני בוגר כיתה ט ': מדגם

איבנוב איוואן לומד בבית ספר זה מאז שנת 2000. בריא מבחינה גופנית, אין לו התוויות נגד.

במהלך תקופה זו הוא הראה את עצמו חרוץ,תלמיד שעובד קשה. נהנה מאמון המורים ומכבוד חברי הכיתה. יכולות אקדמיות מפותחות ברמת ביניים, מראות על נטייה לנושאי המעגל החברתי וההומניטרי.

איבנוב איוון - מאוזן, בטוח בעצמו,אלא אדם צנוע. הטקט, הקשב והחברותיות שלו מאפשרים לו למצוא שפה משותפת עם בני גילו. לאיבן יש כמה חברים: הוא שמר על חברות נייטרלית עם שאר התלמידים. לא אגרסיבי, נמנע ממצבי סכסוך. הוא לא שואף למנהיגות, מעדיף לעבוד בצוות. אחראי על משימות של מורים ופעילויות חברתיות.

איבנוב איוואן גדל במשפחה שלמה. ההורים ידידותיים, מתעניינים באופן פעיל בחייו החינוכיים והחברתיים של בנם.

המאפיינים ניתנים במקום הביקוש.

תאריך

כיתובים

במקרה שזה מאפיין של בוגר 9כיתה לקבלה למוסד חינוך מיוחד משני, יש להוסיף אותה למסקנות בדבר נכונותו לשלוט בפעילות מקצועית (ראו הסעיף הקודם).

מאפיינים לבוגר כיתה ט ', תלמיד כיתה ג: מדגם

איבנוב איוון למד בבית ספר זה בין השנים 2000-2002. הועבר מ ... (שם המוסד החינוכי) בגלל מצב סכסוך בצוות. בריא מבחינה גופנית, אין לו התוויות נגד.

במהלך לימודיו הוא הראה את עצמו כחלשצעיר ממושמע אך חרוץ. הביצועים האקדמיים נמוכים מהממוצע. במקצועות האקדמיים של המחזור המתמטי וההומניטרי, יש לו ציונים "מספקים". הוא לא גילה עניין בנושאים אלה, לא היה קשוב וחסר מנוחה בכיתה, לא עשה את שיעורי הבית בשיטתיות. בהיותו מפותח מבחינה גופנית, הוא השתתף בכל אירועי הספורט, ולכן קיבל ציונים "מצוינים" בחינוך הגופני.

הפרות משמעת התבטאו בהפרעה בשיעורים וסכסוכים עם חברי הכיתה. למרות זאת, איוון התייחס בכבוד לזקנים והגיב להערות. היה לו יחס חיובי לפעילויות חברתיות, לא התגעגע לסאב-בוטניקים.

לפי סוג הטמפרמנט, איוון הוא חולרי - מזג מהיר,אימפולסיבי, המאופיין בפעילות מוטורית גבוהה. זו הייתה הסיבה לחוסר המשמעת. חברותי, אוהב להיות באור הזרקורים, מגיב והוגן.

איוון מתעניין בטכנולוגיה, יש לו אופנוע משלו. הוא אוהב כדורגל ואגרוף.

איבנוב איוואן גדל במשפחה לא שלמה. יש לה יחסי ידידות עם אמה, מעת לעת התעניינה בהצלחת בנה בבית הספר עקב עבודתה.

איוון הומלץ להמשיך בלימודיו בהתמחויות טכניות, שם יוכל לפתח את כישוריו ולממש את תחומי העניין שלו.

תאריך

כיתובים

המאפיינים של בוגר כיתה ט ', תלמיד כיתה ג, צריכים לחשוף את הסיבות לביצועים אקדמיים נמוכים (היפראקטיביות, סכסוך, הזנחה פדגוגית וכו').

מאפיין תלמיד מצוין: מדגם

איבנוב איוון למד בבית ספר זה מהראשוןמעמד. במהלך תקופה זו הוא הראה את עצמו כתלמיד אחראי ותכליתי. איוון הוא תלמיד מצוין ומשתתף חוזר באולימפיאדות בפיזיקה, מתמטיקה וכימיה. הוא טיפל בפעילות חינוכית בעניין אמיתי, וסיים בהתלהבות משימות יצירה נוספות.

איוון ממושמע וחרוץ.בעל כישורי מנהיגות (3 שנים כיהן כראש הכיתה וחבר מועצת התלמידים של בית הספר). חשיבה לוגית מפותחת ברמה גבוהה. אוהב לקרוא, כותב שירה, משחק שח. הוא מתייחס בכבוד לפעילויות חברתיות, יוזם לעזור לאחרים.

לפי סוג המזג, איוון הוא פלגמטי:מאוזן, לא אוהב התעסקות ומטפל בהכל בפדנטריות הרגילה שלו. חברותי במידה, יש חבר אחד בצוות. איוון הוא מופנם, ולכן הוא מתמודד טוב יותר עם פעילויות בכוחות עצמו. מכבדים אותו חברי כיתה ומורים.

איוון גדל במשפחה שלמה. ההורים הם אינטליגנטים, השתתפו באופן שיטתי בישיבות הורים, בענייני פעילויות חינוכיות, הם סיפקו לאיבן עצמאות.

תאריך

כיתובים