Педагогика – наука живая, постоянно פיתוח, ובמקביל בסיסי. במהלך קיומו, הוא פיתח שיטות מחקר שונות, שבזכותן תהליך החינוך והחינוך של החברה עמד בדרישות הדוחקות ביותר בכל שלב משלבי התפתחותו. יתר על כן, חוקי העולם הסובב, המציאות האובייקטיבית, נחקרו והתממשו, לעתים קרובות בעזרת מתודולוגיות פדגוגיות.
המאפיינים הכלליים של השיטות
שיטות מחקר מדעיות ופדגוגיות הןשיטות מיוחדות, טכניקות ואמצעים של מחקר מדעי של העולם, נלקח יחד נותן הזדמנות לפתור את המשימות העומדות בפני החוקר. אחד הקריטריונים העיקריים לבחירתם הוא הלימות, כלומר, ציות לנושא הלימוד והמשימה שעומדת בפני המדען. רק אז יכולות השיטות של המחקר המדעי והפדגוגי לתת תוצאות אובייקטיביות, אמיתיות, והן יוכלו להביא תועלת מעשית ממשית. על פי מידת האינטראקציה עם החומר הנלמד, נבדלות שיטות אמפיריות ותיאורטיות. הראשונה קשורה לפעילויות מעשיות, ניסויים, כלומר עבודה "חיה" עם החפצים או התופעות הנלמדות. השני - עם חישובים תיאורטיים, מסקנות ספקולטיביות, דוגמנות. הן אלה והן שיטות אחרות של מחקר מדעי ופדגוגי הן בעלות נקודות חוזק וחולשות והן טובות במצבים שלהן.
תיאור מפורט
בין שיטות ההכרה האוניברסליות, הראשונההמקום שווה ניסויים ותצפיות. הם נמצאים בשימוש נרחב בתחומים שונים של תחומים מדעיים, ולא רק פדגוגיים. התחום המקצועי, החברתי המצומצם כולל שיחה, תשאול, בדיקה, סקירה, התבוננות וכו '. בתורם, לכל שיטות המחקר המדעי והפדגוגי יש כלים משלהם לקבלת ועיבוד מידע, שעל בסיסם מסקנות מסקנות מסוימות, למעשה, יש התפתחות והעשרה של ידע. בואו נתעכב על כמה בפירוט רב יותר.
- תצפית - מוגדרות משימות מסוימות;אובייקטים נבחרים, נצפים, מקליטים אינדיקטורים; הנתונים מעובדים. קשיים: השגת מידע דורשת זמן ועקביות ארוכים, מה שלא תמיד אפשרי: אין אובייקטיביות מוחלטת, יש אלמנט בגורם האנושי. לכן, בדרך כלל משתמשים בשיטה זו של מחקר פדגוגי לא בפני עצמה, אלא בשילוב עם אחרים.
- שאלונים (שיחה, ראיון, שאלון וכו ')) משמשים להשגת המידע הדרוש כמטרה בפני עצמה או כמקור ידע נוסף בנושא מעניין. בדרך כלל, התוכנית, הכיוון ואופי המידע שצריך להשיג מתוארים מראש. לרוב נעשה בכתב, אנונימי או פתוח.
- מוצרי למידה ישירהתלמידי בית הספר (בקרה ועבודות אחרות, מבחנים, בחינות, רישומים, מאמרים, חוברות עבודה וכו ') עוזרים לחשוף את יחסו של הילד לחובותיו של תלמידו, את מידת השליטה שלו בתכנית וכו'. שיטות אלו של מדע פדגוגי חשובות ביותר מכיוון לתת תוצאה אמיתית של מצב התהליך החינוכי ולאפשר לך לתקן את פגמיו וטעויותיו בזמן.
- אם כבר מדברים על ידע אמפירי, אי אפשר שלאלהזכיר את חקר הרשומות העסקיות בבית הספר (כתבי עת בכיתות, קבצים אישיים של תלמידים, יומנים וכו '), ניסוי פדגוגי (למשל למידה מובחנת), הערכה עצמית של התלמידים ודירוג הפופולריות.
שיטות "קבינט" למחקר פדגוגי -תיאורטי, מתמטי, סטטיסטי. הם מורכבים ומעניינים בדרכם, ויחד הם עוזרים לשחזר תמונה אובייקטיבית של התהליך הפדגוגי, היתרונות והחסרונות שלו, ומתווים את הסיכויים להתפתחות נוספת.
