Vis daugiau žiniasklaidojepasirodo pranešimai apie vaikų ir paauglių žiaurumą. Be to, šis žiaurumas skirtas tiek bendraamžiams, tiek vyresnio amžiaus žmonėms. Taip pat dažni nacionaliniai konfliktai, kuriuose dalyvauja jaunimas.
Atsižvelgiant į šį klausimą, moralinis ugdymasmoksleiviai įgijo nepaprastai svarbų personažą, kuris atsispindėjo naujame GEF. Valstybė oficialiai pripažino, kad tai ne atskirų asmenų, o visos visuomenės problema. Ir tai turi būti išspręsta centralizuotai.
Turėtų prasidėti moralinis vaikų ugdymasvis dar šeimoje. Mokydamasis mokykloje vaikas jau turėtų išmokti atskirti gėrį nuo blogio, nuo gero ir blogo, „gali“ ir „negali“. Galų gale, būtent šios paprastos, iš pirmo žvilgsnio, sąvokos yra pagrindas tam, ką mes vadiname „moksleivių doroviniu ugdymu“. Reikėtų nepamiršti, kad asmenybės auklėjimas yra nuolatinis procesas, kurio metu formuojasi teisingas jos požiūris į save ir pasaulį.
Dorovinis moksleivių ugdymas turėtų vyktipirmiausia formuoti tokias moralines kategorijas kaip patriotizmas, pilietiškumas, socialinis solidarumas, šeima, taip pat darbo ir kūrybos troškimas, mokslo, kultūros, meno plėtra. Tai yra, visos tos kategorijos, kurių buvimas tarp piliečių leidžia šaliai išsiugdyti ir išlaikyti savo identitetą.
Studijų metais jaunesniojo asmens moralinis ugdymasmoksleiviai - tai beveik esminis asmenybės ugdymo žingsnis. Todėl sveikos asmenybės ugdymas dvasiniame plane turėtų būti vykdomas jau pradinėse klasėse bendromis tėvų ir mokytojų pastangomis, o ne spontaniškai, o reguliariai ir sistemingai. Tuo tikslu yra sukurtos ir plėtojamos specialios klasės moksleivių klasinei ir užklasinei veiklai. Pastarųjų rėmuose mokykla tiesiogiai bendrauja su papildomo ugdymo įstaigomis, sporto mokyklomis, kultūros ir švietimo organizacijomis.
Užklasinės veiklos metuturi gauti žinių apie visuomenės struktūrą, socialines normas, visuomenės patvirtintus ir nepatvirtintus veiksmus. Jis taip pat turėtų teigiamai vertinti pagrindines visuomenės vertybes ir mokėti bendrauti su kitais žmonėmis.
Tapti studentu kaip asmenybėmis gali padėtiapsilankymai mokyklos bibliotekoje, kurioje tinkamai sutvarkius, jis gaus papildomos informacijos įdomia ir jam prieinama forma. Tai ypač pasakytina apie jaunesnius studentus, kurie vis dar yra labai jautrūs literatūros įtakai.
Vidurinių ir vidurinių mokyklų mokinių moralinis ugdymassenesnės nei nuoroda į literatūrą, turėtų būti grindžiamos ir kita veikla. Pavyzdžiui, reguliarūs apsilankymai mokyklos muziejuje ir jo išlaikymas bei plėtra bus naudingi paaugliams. Tai išsaugos ir sustiprins kartų tęstinumą. Tačiau moralinis moksleivių ugdymas negali apsiriboti vien tik išorinio stebėtojo vaidmeniu - būtent „aktyvūs“ ugdymo metodai pasirodo esą ypač veiksmingi. Tik asmeniškai dalyvaudamas gero, tikrai būtino poelgio veikloje, žmogus gali pajusti dovanojimo saldumą, pamatyti savo poelgių rezultatą ir suprasti savo egzistavimo svarbą.
Tokio „aktyvaus“ įvykio pavyzdys galibūti „Mokyklų mugėmis“, kurios vyks pagal devizą „Atvira širdis“. Jų įgyvendinimas reikalauja ilgo pasirengimo. Visi mokiniai kartu su tėvais ir mokytojais pardavimui paruošia savo rankomis pagamintas prekes.
Kiekviena klasė atrenka pardavėjus, įvertinamugėje eksponuojamos prekės, vykdo reklaminę kampaniją tarp netoliese esančių namų gyventojų. Visa mokyklos komanda, taip pat svečiai, tiesiogiai dalyvauja pačioje mugėje. Norėdami pritraukti daugiau dalyvių, šis renginys pridedamas prie atostogų, kurias papildo mėgėjų pasirodymų koncertas. Taigi mokykloje rengiamas didelio masto renginys.
Bet mugės apoteozė yra tai, kad viskaspajamos pervedamos vaikui, kuriam reikalingas mokamas gydymas. Visi vaikai turėtų tai žinoti, net kai kuriais atvejais mokiniai susitinka su sunkiose situacijose esančio vyro artimaisiais. Tuomet turėtumėte informuoti mokyklos komandą apie tai, kaip, pavyzdžiui, buvo atlikta operacija vaikui, perduoti jiems savo ir artimųjų padėkos žodžius.
Baigdamas studentas jau turėtųmoraliniai prioritetai ir vertybės yra visiškai suformuoti, skirti siekti šalies vystymosi, sukurti ir palaikyti joje tvarką bei išnaikinti nacionalizmo apraiškas.
Bet kas bepasakyta, kad ir kokia unikali būtųprogramos nebuvo sukurtos, visos jos bus nenaudingos be asmeninio suaugusiųjų pavyzdžio, besinaudojančio studento autoritetu. Tik tokiu pavyzdžiu jis galės sukurti teisingą žmonių santykių ir tarpusavio pagarbos modelį, taip pat formuoti patriotinį požiūrį į Tėvynę.
