Plāni ir ... Plāna piemērs. Tematiskais plāns. Nodarbību plāns

Skolotāja darbs skolā prasa rūpīgu viņu un skolēnu darba plānošanu. Tas ļauj secināt par apmācības efektivitāti noteiktā laika posmā.

Plānošanas būtība un mērķi

Skolotāja darbs nozīmē skaidras izglītības izveidireglamentētas aktivitātes skolēnu zināšanu, spēju un prasmju veidošanai. Plāni ir izglītības mērķu izvirzīšanas funkcijas pamats. Mācību procesa vadība tiek veikta tieši, sastādot rokasgrāmatas. Darba plāns ir skolotāju, direktora un viņa vietnieka rīcības kārtības shēma, kuras mērķis ir paaugstināt pedagoģiskās darbības efektivitāti, skolēnu sniegumu un prognozēt skolas darbu kopumā. Turklāt tas dod iespēju noteikt galvenās darba metodes klasē. Darba plānā ir izteikts stundu un ārpusstundu aktivitāšu, individuālo stundu, olimpiāžu un konkursu biežums. Tādējādi tas ir pedagoģiskā procesa mērķis, kas izteikts rakstiski.

Galvenie plānošanas mērķi:

• Mācību mērķu veidošana.
• Izglītības procesa problēmu izklāsts.
• Skolas mācību darbības perspektīvas.
• Izglītības iestāžu darbinieku profesionālā pilnveide.
• Studentu un skolotāju sociālās aizsardzības bāzes veidošana.
• Izglītības procesa efektivitātes atklāšana.

Mācīšanās perspektīvu noteikšana

Gada plānā ir izklāstīti galvenie mērķinosaka sev izglītības iestādi. Tas pauž dažādu vecuma grupu skolēnu attīstības perspektīvas. Plāni ir iespēja prognozēt personāla izmaiņas un pārstrukturēšanu, ieviest jauninājumus, uzlabot aprīkojuma līmeni klasēs un skolotāju profesionalitāti.

Perspektīvu noteikšana balstās uz standartiem unlikumi izglītības jomā, informācija šajā nozarē, kas iegūta, veicot uzraudzību un analīzi. Lai sastādītu plānu, jums ir nepieciešams skaidrs mērķis, darbību koordinācija mācībspēkos, starp vecākiem un studentiem. Ziniet savu tēriņu budžetu.

Plānu sastāda skolas valde vaicita izglītības iestāde. To apstiprina pilnsapulcē. Plāna veidošanā ir jāvadās pēc hronoloģiskā ietvara, izvirzītajiem uzdevumiem un pieejamajiem resursiem.

Izglītības iestādes attīstība

Skolas attīstības plāna mērķis ir uzlabot skolēnu zināšanu līmeni, izmantojot jaunākās metodes un mācību līdzekļus. Tas ir balstīts uz mūsdienu izglītības doktrīnu, pedagoģiskajiem standartiem.

Attīstības plānošanas galvenie mērķi ir:

• Koncentrējieties uz inovācijām pedagoģijā.
• Vērtību veidošana studentu vidū: morāla, garīga, pilsoniska.
• Atbildības, neatkarības, iniciatīvas, pienākuma izjūtas palielināšana.
• Attīstības plāna ietvaros skolotājiem tas būtu jāīstenojaunākās skolēnu izglītības un audzināšanas metodes, veselības saglabāšanas tehnoloģijas, nosaka konkrētus mērķus, vadoties pēc doktrīnas par uz studentu vērstu mācīšanos.
• Par to ir atbildīgi skolas administratorilīdzekļu nodrošināšana zināšanu un prasmju iegūšanai par metodēm un tehnoloģijām, mācībspēku kvalifikāciju. Galvenais uzdevums ir sistematizēt izglītības procesa normatīvo regulējumu.

Attīstības plānošanas rezultātiem jābūt: studentu zināšanu un prasmju līmeņa paaugstināšanai, apstākļu radīšanai studenta personības attīstībai, inovatīvu tehnoloģiju ieviešanai.

Ilgtermiņa plānošana

Galvenais klasifikācijas kritērijs ir laika grafiks. Tādējādi ir divi pamata veidi: ilgtermiņa un īstermiņa.

Pirmās mērķis ir izstrādāt direktīvas ilgtermiņā. Galvenā pagaidu vienība ir mācību gads. Kas tiek apspriests?

• Kā iestāties skolā.
• Darba organizēšana ar vecākiem.
• Sadarbība ar medicīnas un augstākās izglītības iestādēm.
• Kā attīstīt bērnu personību, izmantojot ārpusskolas nodarbības.

Kāda ir ilgtermiņa plānošanas vērtība?Tas atspoguļo skolas un tās komandas globālos mērķus. Plašiem mērķiem ir nozīmīga nozīme, tāpēc šāda veida plānošanai būtu jāpieiet atbildīgi.

Īstermiņa plānošana

Īstermiņa plānošana ir koncentrētāka.Tas ir vērsts nevis uz izglītības procesu kopumā, bet gan uz katra skolēna personību. Ja ņemsim plāna piemēru, tad tajā redzēsim dažādu vecuma grupu, konkrētu bērnu noteiktās vajadzības. Piemēram, darbs ar konkrētiem studentiem paredzēts individuāli. Šādu nodarbību mērķis ir paaugstināt skolēna zināšanu līmeni, ņemot vērā viņa uztveres, atmiņas, uzmanības īpatnības.

Laika vienība īstermiņa plānošanā irskolas diena, nedēļa, ceturtdaļa, stunda. Tiek ņemta vērā skolēnu vecuma grupa, ārējie apstākļi (klimats, laika apstākļi, sezona), konkrētā skolēna stāvoklis un mērķi.

Vasaras darba plāns ļauj pārdomāt skolēnu ārpusskolas nodarbības: tās ir gan atpūtas, gan atpūtas aktivitātes.

Tematiskā plānošana

Īstenots, pamatojoties uz mācību programmu,apstiprinājusi Izglītības ministrija. Kalendāra-tematiskā plānošana - shēmas izstrāde noteiktas disciplīnas izpētei mācību gada, semestra, ceturkšņa laikā. Valsts līmenī ir izstrādāti noteikumi, kas regulē tās noteikumus.

Tematiskais plāns paredz noteiktuslaiks un pūles, kas pavadītas kursa apguvei, mērķu un problēmu noteikšanai. Tajā ir izklāstītas galvenās prasmes un iemaņas, kas studentam jāapgūst. Plāni ir strukturēti dokumenti, kas prasa katru tēmu izpētīt noteiktu stundu skaitu. Skolotājs pats izstrādā šo direktīvu, un kursa beigās viņam ir iespēja noteikt izglītības un attīstības mērķu sasniegšanas līmeni.

Skolas administrācijas uzdevums ir uzraudzītplāna īstenošana, kurā papildus tēmai un laikam tiek norādīti mācību līdzekļi mācībām. Plāni ir veids, kā definēt mācību līdzekļus un kā tos izmantot stundā.

Nodarbību plānošana

Mazākā vienība plānu veidošanā ir rīcības ceļvedis katrai nodarbībai. Tiek noteikti stundas mērķi, pasniegšanas līdzekļi, stundas veids un galvenie atskaites punkti, apmācības rezultāti.

Nodarbības plānam jāatbilst programmaimācību priekšmetā, kā arī tematisko plānu. Tās vērtība ir tajā, ka skolotājam ir iespēja atvēlēt laiku tēmām. Kas būtu jāvadās? Pirmkārt, programma. Otrkārt, tēmas sarežģītība. Dažas problēmas prasa detalizētāku izpēti un vairāk laika. Treškārt, skolēnu uztveres individuālās īpašības noteiktā klasē.

Kādi ir mācību mērķi?

Trīsvienīgā mērķa jēdziens šeit ir būtisks:

• Izziņas. Tas nosaka līmeni, daudzumu un kvalitātizināšanas, kuras skolēnam jāapgūst stundā. Tās ir gan prasmes, gan iemaņas. Zināšanām jābūt fundamentālām, dziļām, jēgpilnām. Piemēram, vēstures kursā stundu plānošana ietver datumu, vēsturisko personību, jēdzienu sarakstu, kas skolēnam jāapgūst, apgūstot zināšanas par tēmu.
• Izglītojošs. Tā kā personības veidošanās ir viens no uzdevumiemskola, stundu plānošana nosaka, kādas rakstura iezīmes jāieaudzina skolēnā. Piemēram, patriotisms, cieņa pret biedriem, pienākuma apziņa, iecietība.
• Attīstās - visgrūtākais. Šeit ir nepieciešama daudzveidīga studenta attīstība: maņu, garīgās, kustības, runas un daudz kas cits.

Mērķis jānosaka ne tikai plānā.Stundas beigās jāpārbauda sasniegto rezultātu kvalitāte. Ja skolotājs nekontrolēja materiāla apguves kvalitāti - zināšanas un prasmes -, šādu darbību nevar uzskatīt par efektīvu.

Kādas ir nodarbības?

Plānošana ietver nodarbības veida noteikšanu. Kas viņi ir? Galvenais klasifikācijas kritērijs ir mērķis. Atkarībā no tā tiek izdalītas nodarbības:

• Iegūt zināšanas, kas iepriekš nav pētītas. Skolotāja izmantotās metodes ir atkarīgas no auditorijas vecuma, konkrētās tēmas.
• Mācīšanās prasmes ir stunda, kurā izmēģina jaunus darba veidus. Piemēram, laboratorijā vai praktiski.
• Zināšanu sistematizēšana un nostiprināšana - iepriekš apgūto nostiprināšana.
• Mācītā kvalitātes kontrole. Vienkārši sakot, tests, bet tā ieviešanas formas var būt dažādas - mutiskas vai rakstiskas, individuālas vai frontālas.
• Kombinēts - nodarbība, kas paredz gan jauna izpēti, gan vecā materiāla konsolidāciju.

Pēdējais veids ir sastopams visbiežāk - var izvirzīt un atrisināt vairākas didaktiskas problēmas.

Jaunas zināšanas iegūst lekciju laikā,sarunas, tehnisko mācību līdzekļu izmantošana, patstāvīgais darbs. Prasmju veidošanos vai nostiprināšanu var veikt ekskursijas, laboratorijas darbu, semināra laikā. Zināšanu sistematizēšana un kontrole nodrošina rakstisku kontroli un patstāvīgu darbu, frontālā vai individuālā tipa apsekojumus.

Katram tipam ir noteikta struktūra, kasnosaka stundas uzdevumi. Ievērojot mācību mērķus un rīkojoties saskaņā ar plānu, materiālu var sniegt efektīvāk, un studentiem būs vieglāk to absorbēt.

Kā sastādīt stundu plānu?

Plāni ir skolotāja darba nepieciešamība. Tie būs jāapkopo - bet tā nav formāla vajadzība. Plāns atvieglos jūsu darbu, jo jūs varat pirms laika pārdomāt sīkumus.

Šeit ir vēstures stundu plāna piemērs par Otrā pasaules kara tēmu.

Kognitīvais mērķis: studentiem jāapgūst jēdzieni: "blitzkrieg", "uzbrukuma operācija", "Anti-Hitlera koalīcija", "piespiešana" un galvenie datumi.

Izglītības: patriotisma izjūtas veidošana, cieņa pret kara varoņu varoņdarbiem.

Attīstība: nostiprināt spēju izmantot vēsturisko karti, darboties ar terminiem un jēdzieniem, pamatot savas domas, strādāt ar hronoloģiju, sinhronizēt notikumus.

Izglītības līdzekļi: karte, mācību grāmatas, testa grāmata.

Nodarbības veids: kombinēts.

Nodarbība

1. Apsveicot studentus.

2. Pamatzināšanu atjaunināšana (runājot ar klasi):

• Kāda bija iekšpolitiskā situācija Vācijā divdesmitā gadsimta 30. gadu beigās? Un PSRS?
• Aprakstiet starptautisko attiecību sistēmu. Kādas organizācijas tika izveidotas? Kāds bija Versaļas-Vašingtonas sistēmas stāvoklis?
• Kuras valstis jūs varat saukt par 1939. gada līderiem un kāpēc?

3. Jauna materiāla izpēte pēc plāna:

• Vācijas uzbrukums Polijai.
• Agresija pret PSRS.
• Sākotnējais kara posms.
• Pagrieziena gadi: Staļingrada un Kurskas Bulge.
• Stratēģiskas iniciatīvas pārtveršana. PSRS dodas uzbrukumā. Teritoriju atbrīvošana.
• Japānas kampaņa.
• Karadarbības sekas.

4. Iegūto zināšanu nostiprināšana - tiek izmantota rakstveida aptaujas metode. Uzdevumi pārbaudēm no īpašas burtnīcas.

5. Rezultāti (mājas darbs, vērtēšana).

Tā vietā, lai noslēgtu

Kompetenta izglītības pasākumu plānošana 2005skola ir kvalitatīvu, stabilu skolēnu zināšanu garantija. Tas ļauj noteikt studentu sagatavotības līmeni. Plānošana ir atslēga izglītības mērķu izvirzīšanas funkcijas veiksmīgai izpildei. Galvenais plāna avots ir mācību programma - ar tās palīdzību tiek veidotas stundas, tematiskās, gada vadlīnijas izglītības aktivitātēm.