Ouderschap is een gerichte ontwikkelingpersoon als een unieke individualiteit. Het zorgt voor de verbetering van zijn creatieve en morele kracht door een dergelijke sociale praktijk op te bouwen en voorwaarden te scheppen zodat de eigenschappen die het kind zich in de beginfase bevindt, ontwikkeld en verbeterd worden.
modern ouderschapstheorieën vertegenwoordigen meestalsynthese van natuurwetenschappen, psychologische en filosofische theorieën. De meest bekende van hen worden behaviorisme, neo-Thomisme, neopositivisme en pragmatisme genoemd. Een gemeenschappelijk kenmerk van deze theorieën kan worden beschouwd als hun humanistische oriëntatie, evenals focus op de opleiding van zichzelf ontwikkelende, vrije persoonlijkheid.
Moderne onderwijsconcepten zijn een realistisch model, een antropocentrisch model, gratis onderwijs, evenals andere, waaronder: humanistisch, technocratisch.
In het onderwijs is het basisconcept een realistisch model. Ervaring en kennis worden overgedragen aan de leerling, rekening houdend met zijn leeftijdgerelateerde capaciteiten - dat wil zeggen in een vorm waarin hij ze onmiddellijk kan beheersen.
Over het idee van de mens als een holistisch systeemeen antropocentrisch model is gebaseerd. Dit systeem is open, het verandert voortdurend en wordt bijgewerkt als gevolg van wat er met de buitenwereld gebeurt. Het onderwijsproces is door geen enkele norm beperkt, daarom is het niet voltooid.
Vormt de interesses en levensprincipes van gratis onderwijs. Dit model heeft als doel een vrije persoon op te leiden die verantwoordelijk is voor zijn leven, de keuze van levenswaarden en principes.
Moderne opvoedingsconcepten omvattenverschillende belangrijke theorieën - hun oprichters zijn beroemde psychologen en filosofen. Dit is de psychoanalytische theorie van A. Gesell en Z. Freud; cognitieve theorie J. Piaget, D. Dewey; Gedragstheorie (gedragstheorie) van B. Skinner, D. Locke, D. Watson; humanistische psychologie van A. Maslow, C. Rogers.
Несмотря на то, что подходы в них разные, moderne onderwijsconcepten zijn gebaseerd op algemene wetten: onderwijs vindt plaats in nauw verband met opleiding, speelt echter een belangrijke rol; de effectiviteit van onderwijs hangt af van de activiteit van de geschoolde persoon en hoeveel hij bij het proces betrokken is; de resultaten worden ook bepaald door de verbinding van alle structurele elementen waaruit dit proces bestaat: doelen en methoden, evenals vormen die begrijpelijk zijn voor zowel de leerkracht als het kind.
Основные технологии воспитания включают в себя verbale, visuele en praktische methoden. Er zijn verschillende hoofdrichtingen van moderne concepten van persoonlijke opvoeding: herstel van het belang van de staat in de opvoeding van een nieuwe generatie; uitbreiding van de rol van het publiek, onderwijsinstellingen, sociale instellingen; herstel van de overeenstemming tussen de inhoud van de opvoeding en de behoeften van de persoon die wordt opgevoed, van de staat en de samenleving; de toenemende rol van educatieve activiteiten bij de vorming van nieuwe levensprincipes bij jongeren. Moderne opvoedingsconcepten zijn in de eerste plaats bedoeld om een culturele persoonlijkheid in het kind te vormen.
Veel sociale instellingen gebruiken nog steedsverouderde opvoedingsmodellen. De staat probeert dit systeem te verbeteren, zodat de jongere generatie de mogelijkheid heeft om vaardigheden en kennis te verwerven met behulp van de nieuwste technologieën in overeenstemming met de eisen van de moderne samenleving. De persoonlijkheid van de leraar is ook van groot belang voor de effectiviteit van de opvoeding, namelijk het hoge niveau van zijn algemene en pedagogische cultuur, waarvan de componenten algemene eruditie en een brede kijk, professionele competentie, pedagogische vaardigheden, organisatorische en organisatorische kwaliteiten zijn.
