I økende grad i mediarapporter om handlinger av grusomhet mot barn og unge vises. Dessuten er denne grusomheten rettet mot både jevnaldrende og eldre mennesker. Nasjonale konflikter som involverer unge mennesker er også hyppige.
I lys av dette problemet, moralsk utdanningskolebarn fikk en ekstremt viktig karakter, noe som gjenspeiles i den nye GEF. Staten har offisielt anerkjent at dette ikke er et problem for enkeltindivider, men av hele samfunnet. Og det må løses sentralt.
Den moralske utdannelsen til barn bør begynnefremdeles i familien. På skolen skal barnet allerede lære å skille mellom godt og ondt, godt og vondt, "kan" og "ikke." Tross alt er det disse enkle, ved første øyekast, begreper som er grunnlaget for det vi kaller "moralsk utdanning av skolebarn." Det må huskes at oppveksten av personligheten er en kontinuerlig prosess der den riktige holdningen til seg selv og verden dannes.
Skolebarnets moralske utdanning bør, ifor det første å danne slike moralske kategorier som patriotisme, statsborgerskap, sosial solidaritet, familie, samt ønsket om arbeid og kreativitet, utvikling av vitenskap, kultur, kunst. Det vil si alle disse kategoriene, der tilstedeværelsen blant borgere lar landet utvikle og opprettholde sin identitet.
I årene med studier, moralsk utdanning av de yngreskolebarn - dette er nesten et grunnleggende skritt i utviklingen av personlighet. Derfor bør oppveksten av en sunn personlighet i den åndelige planen utføres allerede i grunnkarakterene ved felles innsats fra foreldre og lærere, og ikke spontant, men regelmessig og systematisk. For dette formålet opprettes og utvikles spesielle programmer for klasse- og fritidsaktiviteter for skolebarn. I rammen av det siste impliseres direkte samspill av skolen med institusjoner for tilleggsutdanning, idrettsskoler, kulturelle og utdanningsorganisasjoner.
I prosessen med fritidsaktivitetermå få kunnskap om samfunnets struktur, sosiale normer, handlinger som er godkjent og ikke godkjent av samfunnet. Han skal også ha en positiv holdning til de grunnleggende verdiene i samfunnet og evnen til å samhandle med andre mennesker.
Å bli student som personligheter kan hjelpebesøk på skolebiblioteket, hvor han, når den er ordnet organisert, vil motta tilleggsinformasjon i en interessant og tilgjengelig form for ham. Dette gjelder spesielt for yngre studenter, som fremdeles er veldig utsatt for påvirkning fra litteratur.
Moralsk utdanning av elever i middel- og videregående skoleeldre enn appell til litteratur, bør også være basert på andre aktiviteter. For tenåringer vil det for eksempel være nyttig å besøke skolemuseet jevnlig, arbeide med dets vedlikehold og utvikling. Dette vil bevare og styrke kontinuiteten til generasjoner. Imidlertid kan ikke skolens barns moralske utdanning bare begrenses til rollen som en utenforstående observatør - det er nettopp de “aktive” utdanningsmetodene som viser seg å være ekstremt effektive. Bare ved personlig å delta i en god, virkelig nødvendig gjerning, kan en person føle skjenken av skjenken, se resultatet av sine gjerninger og forstå betydningen av hans eksistens.
Et eksempel på en slik "aktiv" hendelse kanvære skolemesser under mottoet Åpent hjerte. Implementeringen av dem krever lang forberedelse. Alle studenter, sammen med foreldrene og lærerne, forbereder seg på salg av varer laget av egne hender.
Hver klasse velger selgere, evaluerervarer utstilt på messen, gjennomfører en reklamekampanje blant beboere i hus i nærheten. Hele skolepersonalet, så vel som gjester, deltar direkte på selve messen. For å tiltrekke flere deltakere, er dette arrangementet knyttet til en ferie, supplert med en konsert med amatørforestillinger. Dermed blir det arrangert et storstilt arrangement på skolen.
Men messens apotheose er det faktum at altInntektene overføres til barnet som trenger betalt behandling. Alle barn skal være klar over dette, selv i noen tilfeller møter studenter slektninger til en mann som har falt i en vanskelig situasjon. Deretter skal skoleteamet informeres om for eksempel hvordan operasjonen ble utført på barnet, for å formidle takknemlighetens ord fra seg selv og sine pårørende.
Ved endt studium skal studenten allerede ha detfullt dannede moralske prioriteringer og verdier rettet mot ønsket om å utvikle landet, skape og opprettholde orden i det og utrydde manifestasjonene av nasjonalisme.
Men uansett hva den sier, uansett hvor unikingen programmer ble opprettet; alle av dem vil være ubrukelige uten et personlig eksempel på en voksnes autoritet hos studenten. Bare ved et slikt eksempel vil han være i stand til å bygge den rette modellen for forhold og gjensidig respekt mellom mennesker, samt danne en patriotisk holdning til moderlandet.
