Aulas sobre o desenvolvimento da fala no grupo intermediáriosão realizadas a fim de formar as habilidades de fala corretas da criança de acordo com a faixa etária. O sucesso da adaptação do bebê entre os pares, assim como a continuação da educação no ensino fundamental, depende da pronúncia correta e da capacidade de expressar o próprio pensamento. É o nível de desenvolvimento das habilidades da linguagem que mostra qual é o nível de desenvolvimento mental e intelectual de uma criança em particular.
Aula de desenvolvimento de fala com médiaspelos pré-escolares é realizado apenas de forma lúdica. Isso se deve às características psicológicas das crianças dessa faixa etária, uma vez que pensam com objetividade. Eles ainda não formaram perseverança e atenção. Crianças em idade pré-escolar são muito emocionais, então se cansam facilmente. As atividades lúdicas devem ser adequadas à idade. O sucesso do treinamento depende de quanto a criança penetra no processo do jogo, de quanto esse evento se tornará seu. Durante o jogo, o bebê usa todos os processos mentais básicos. Ele ouve, age, vê e interage com o mundo exterior por meio de uma variedade de técnicas de jogo. Na sala de aula, a criança ouve as explicações do professor, responde às questões colocadas, aprende a ouvir as respostas das outras crianças. Durante a brincadeira, as crianças não percebem que também estão aprendendo.
1. Discurso situacional - a incapacidade de construir frases complexas e complexas. Nessas crianças, as voltas da fala são formadas, via de regra, a partir de sentenças que consistem em duas ou três palavras.
2. Pequeno vocabulário.
3. Discurso que contém gírias e expressões não literárias.
4. Má dicção.
5. Distúrbios da fala em terapia da fala.
6. Incapacidade de construir um discurso dialógico, fazer uma pergunta correta, dar uma resposta curta ou detalhada, com base na situação.
7. Incapacidade de construir um discurso monólogo: reconte o enredo da história próximo ao texto ou com suas próprias palavras, componha uma descrição de história sobre um tema específico.
8. Falha em usar o raciocínio lógico nas próprias conclusões.
9. A cultura da fala não é formada: a criança não pode selecionar a entonação, a velocidade da fala, o volume da voz e outros parâmetros em uma situação de fala específica.
O que inclui o desenvolvimento coerente da fala?Fala coerente significa a capacidade de apresentar qualquer informação de forma precisa, figurativa, lógica e consistente. A fala deve ser estruturada gramaticalmente correta. O discurso coerente inclui:
- Diálogo.Assume conhecimento da língua, proporciona comunicação ao vivo entre as crianças. O diálogo pode ser construído na forma de réplicas separadas, conversas entre participantes, afirmações do tipo "pergunta-resposta". As aulas de desenvolvimento da fala no grupo intermediário envolvem a formação das habilidades da fala dialógica: a criança aprende a responder de forma breve e sucinta às questões colocadas, entrar em uma discussão com a professora e seus pares. Em sala de aula, a formação de habilidades de cultura de comunicação continua: as crianças são ensinadas a ouvir o interlocutor, a não interromper o locutor, a não se distrair, a incluir formas sinônimos de etiqueta na fala.
- Monólogo.É um discurso coerente de uma pessoa, a habilidade é formada aos cinco anos. A complexidade desse discurso reside no fato de que uma criança em idade pré-escolar ainda não é capaz de programar sua própria afirmação, de expressar o pensamento de forma lógica, consistente e contínua. As aulas sobre o desenvolvimento da fala no grupo intermediário envolvem o ensino de três tipos de discurso monólogo: raciocínio, narração e descrição. Ao mesmo tempo, as crianças aprendem a descrever o assunto e a recontar textos curtos.
A fala de movimento (grupo do meio) permitecoordene os movimentos dos braços e pernas com as frases faladas. Muitas crianças em idade pré-escolar média apresentam movimentos imprecisos e inconsistentes. As aulas sobre o desenvolvimento das habilidades motoras finas das mãos permitem que você eleve o nível de desenvolvimento da fala, aprenda gradativamente como coordenar os movimentos com a fala.
O médico japonês Namikoshi Tokujiro criouuma técnica de cura especial para influenciar as mãos. De acordo com seus ensinamentos, há um grande número de receptores nos dedos que enviam impulsos ao sistema nervoso central. Existem pontos de acupuntura nas mãos. Massageando-os, você pode influenciar o estado dos órgãos internos. Foi esse ensino que formou a base para o desenvolvimento da fala por meio de movimentos. Os especialistas descobriram que a correção e o nível de desenvolvimento da fala dependem da precisão dos movimentos dos pequenos músculos das mãos. M. Montessori em seu livro "Help Me Do It Myself" enfatiza: "Se o desenvolvimento dos movimentos dos dedos corresponde à norma da idade, então o desenvolvimento da fala também está dentro da faixa normal. Se o desenvolvimento das habilidades motoras dos dedos está atrasado, a fala também está atrasada. Essas aulas no desenvolvimento da fala no grupo do meio incluem:
- jogos de dedo (usando trava-língua, poemas, exercícios físicos, ginástica de dedo);
- trabalho com garupa (triagem de garupa de diferentes tamanhos, desenhos sobre garupa);
- aplicações (mosaico, rasgo, de palitos);
- perolização;
- laço;
- trabalhar com papel;
- flores de fios de lã;
- fotos de cascas de ovo;
- sombreamento;
- desenho ao longo do contorno;
- ditados gráficos;
- tarefas do tipo "acabamento do desenho";
- modelagem com materiais naturais;
- exercícios gráficos;
- desenho em estênceis;
- trabalhar com água (despejar água com pipetas);
- construção de um poço de fósforos;
- trabalhe com um furador;
- jogos e exercícios didáticos com material doméstico natural.
Como é feito o desenvolvimento da fala (grupo intermediário)?As aulas visam expandir o vocabulário, a dicção, a formação da habilidade de usar corretamente a entonação e respostas detalhadas, construir evidências, traçar um diálogo. Para o desenvolvimento e correção da fala no grupo do meio, um conjunto de exercícios é usado:
- Conversa de imagens - implica uma históriade acordo com o enredo da ilustração. Essa tarefa permite que você selecione palavras que têm significado próximo (sinônimos), memorize o significado das palavras. Para as aulas, são adequadas publicações impressas especiais, que contêm testes e uma variedade de exercícios destinados a desenvolver essas habilidades.
- trava-línguas, frases, provérbios eos ditados não apenas expandem o vocabulário das crianças da pré-escola média, mas também ajudam a coordenar o aparelho vocal. Esses exercícios permitem corrigir defeitos de fala quando uma criança engole as terminações de palavras durante uma conversa ou, inversamente, estica as palavras durante uma conversa.
- Jogos como “O que isso significa?"Ou" Por que eles dizem isso? " permitem que você selecione palavras de significado próximo ao explicar um conceito. Para isso, recomenda-se o uso de unidades fraseológicas, provérbios e ditos.
- O jogo "Jornalista" permite que as crianças desenvolvam suas habilidades de conversação. A criança aprende a escrever perguntas para a "entrevista", expor de forma consistente e clara seus pensamentos.
A análise de uma aula de desenvolvimento da fala não é necessáriaapenas para relatar, mas também para entender quais métodos de ensino são mais bem-sucedidos e adequados para aumentar o nível de desenvolvimento da fala neste grupo específico. No processo de análise, o professor pode controlar quanto tempo levou para dominar o novo material, quais das crianças não aprenderam o material ou o fizeram em um nível inferior. No processo de análise, você precisa prestar atenção aos seguintes pontos:
- o quanto isso motivou cada participante a aprender;
- quão corretamente cada pessoa seguiu as instruções do professor;
- quais momentos não deram certo;
- quais métodos e técnicas foram usados, quais deles se revelaram inadequados;
- se o material foi apresentado de forma acessível;
- qual é o clima emocional geral da aula;
- a quais pontos você precisa prestar atenção na próxima lição;
- quais habilidades e habilidades precisam de correção;
- quais crianças precisam de atenção especial.
Uma consulta de emergência com um fonoaudiólogo e um neurologista é necessária se:
- a criança tem um vocabulário pequeno ou nenhuma fala aos 4 anos;
- a fala é mal compreendida, com base em um grande número de gestos;
- a criança gagueja, gagueja ou tem outros distúrbios fonoaudiológicos óbvios;
- tem história de trauma na cabeça, nasofaringe ou boca, que resultou em problemas de fala ou silêncio.
O contato oportuno com especialistas ajudarácorrigir problemas de fala, caso contrário a criança não conseguirá falar corretamente, ela estará condenada a estudar em uma escola especializada para crianças com deficiência de fala. Essas violações não desaparecem por conta própria.
