Apesar do fato de que as tecnologias pedagógicasa aprendizagem centrada no aluno ainda é um fenômeno relativamente novo que afetou a escola russa moderna, o interesse por eles está crescendo continuamente. Isso se explica não apenas pelas tendências emergentes na educação moderna em direção à humanização e à transição para a pedagogia da cooperação, mas também pela crise iminente de todo o sistema educacional como um todo.
Propriedades distintas das tecnologias de aprendizagem centrada no aluno
Não é por acaso que grandes esperanças estão depositadas nas tecnologias pedagógicas de aprendizagem centrada no aluno. As vantagens desses sistemas que os distinguem favoravelmente dos anteriores são:
- Proporcionar ao aluno a oportunidade máxima de auto-realização, revelando seu potencial criativo, intelectual e físico.
- Comunicação entre os participantes do processo pedagógico, alicerçada no respeito mútuo e nos princípios da pedagogia da cooperação. Reconhecimento da condição do aluno como sujeito de atividade cognitiva.
- A assimilação do conhecimento é um meio de desenvolvimento, não um objetivo de aprendizagem.
- Processo educacional, tanto quanto possíveladaptado às características individuais e pessoais de cada um dos alunos (incluindo orientações de valores, características individuais de pensamento, memória, curso dos processos cognitivos, áreas de interesse).
- Domínio da educação sobre o treinamento.
- Cumprimento do princípio da variabilidade para poder diversificar as formas e os conteúdos do processo educativo.
As principais categorias de tecnologias centradas no aluno
Considerando as tecnologias pedagógicas da aprendizagem centrada no aluno, é importante notar que dentro delas existem muitas subcategorias que dão uma imagem mais completa de sua essência.
As tecnologias de aprendizagem desenvolvimental são diferentesfocando a atenção do professor na assimilação do material estudado pelo aluno em um ritmo acelerado e superador. Isso inclui o L.V. Zankova, V.V. Davydov. A pedagogia da cooperação proposta por Sh.A. Amonashvili, o fortalecimento das interações humanas entre as partes do processo pedagógico reside. A tecnologia de individualização das atividades educacionais se propõe a construir o trabalho dos programas educacionais a partir da consideração máxima das características individuais da criança. As tecnologias de ativação de atividades permitem o uso do máximo de métodos não padronizados - jogos de negócios, tarefas pedagógicas (por exemplo, uma palestra pode não só considerar os métodos de trabalho de um professor social, mas também dar exemplos de práticas sociais e pedagógicas problemas que são oferecidos aos alunos para resolver).
Tecnologias pedagógicasa aprendizagem centrada no aluno, incluindo cada uma dessas tecnologias para a gestão da organização do processo educacional e de seus conteúdos, visa a melhoria integral e a humanização do sistema educacional moderno.
