Învățarea dezvoltării: principii de bază

Învățarea dezvoltării este o modalitate de organizareproces educațional în care accentul principal este pus pe potențialul copilului. Scopul acestui lucru este de a dezvolta la elevi abilitățile de căutare independentă a cunoștințelor și, prin urmare, educarea unei astfel de calități precum independența, care este aplicabilă în realitatea înconjurătoare.

Pregătirea pentru dezvoltare necesită

originile sale în lucrările unor profesori atât de renumiți,precum Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky etc. Zankov și Davydova s-au ocupat de această problemă în detaliu. Acești educatori au dezvoltat programe de învățământ în care accentul principal este pus pe dezvoltarea proceselor cognitive ale copiilor. Metodele lor sunt folosite cu succes până în prezent de diverși profesori, în special în școala primară. Toată învățarea se bazează pe „zona de dezvoltare proximală”, adică oportunitățile pentru studenți. Cerința pedagogică este o metodă universală.

Ideea principală pe care se dezvoltăînvățarea constă în faptul că cunoștințele copiilor sunt împărțite în trei tipuri. Una dintre ele este ceva despre care elevii habar nu au. Al doilea tip este cunoașterea pe care copiii o au deja. Și ultima parte este între. Aceasta este „zona de dezvoltare proximală” despre care a vorbit Vygotsky. Cu alte cuvinte, este discrepanța dintre ceea ce poate face copilul și ceea ce poate realiza.

Începutul educației pentru dezvoltare în pedagogieaplicat încă de la mijlocul secolului trecut. Principiile sale au fost utilizate în mod activ în mod special în școlile din Elkonin și Zankov. Programele lor sunt structurate având în vedere mai multe caracteristici.

În primul rând, Zankov a remarcat faptul că dezvoltareacapacitatea și independența copiilor este facilitată de învățarea la un nivel mai ridicat de dificultate. Dorința de a depăși problemele activează facultățile mentale ale studenților.

În al doilea rând, rolul principal ar trebui atribuitmaterial teoretic. Copilul nu doar învață, ci găsește tipare și conexiuni între anumite fenomene și procese. Repetarea nu este o bază de bază. Revenirea la vechi se face prin prisma învățării de noi materiale.

Educația pentru dezvoltare prevedecopilul și-a dat seama de ce dobândea cunoștințe. Elevul trebuie să înțeleagă care este cel mai bun mod de a memora materialul, ce noutăți a învățat, cum se schimbă viziunea sa asupra lumii etc.

Principiul de bază pe care se bazeazăinstruire pentru dezvoltare - o abordare individuală. Profesorii categoric nu recomandă compararea și separarea copiilor. Fiecare copil este o personalitate unică care necesită o abordare specială.

Davydov și Elkonin cer acest antrenamentar trebui să se bazeze pe un sistem de concepte științifice. Activitățile din clasă ar trebui să se bazeze pe gândirea teoretică abstractă a copiilor. Cunoașterea este dată de la general la specific. Educatorul trebuie să utilizeze o abordare deductivă a predării.

Astfel, ideea principală a educației pentru dezvoltare- accentuarea activităților copilului cu accent pe formarea gândirii teoretice. Cunoașterea nu este necesară pentru a fi reprodusă, ci pentru a fi aplicată în practică. Personalitatea elevului este foarte importantă în procesul unei astfel de formări.