V priebehu procesu myslenia sú štyrioperácií. Patrí medzi ne najmä delenie, vymedzenie, obmedzenie a zovšeobecnenie pojmov. Každá operácia má svoje vlastné charakteristiky a vzorce toku. Čo je zovšeobecnenie? Ako sa tento proces líši od ostatných?
Zovšeobecnenie je logická operácia.Prostredníctvom nej, s vylúčením špecifického znaku, sa vo výsledku získa iná definícia, ktorá má širší záber, no podstatne menší obsah. Môže byť komplikované povedať, že zovšeobecňovanie je formou prírastku vedomostí prostredníctvom mentálneho prechodu k všeobecnému od konkrétneho v určitom modeli sveta. To spravidla zodpovedá prechodu na vyššiu úroveň abstrakcie. Výsledkom uvažovanej logickej operácie bude hypernymum.
Jednoducho povedané, zovšeobecňovanie je prechod od konkrétnehopojmov na generické. Napríklad, ak si vezmeme definíciu „ihličnatého lesa“. Zovšeobecnením je výsledkom „les“. Výsledný koncept už má obsah, no objem je oveľa širší. Obsah sa zmenšil v dôsledku toho, že slovo „ihličnatý“ – špecifická vlastnosť – bolo odstránené. Treba povedať, že pôvodný koncept môže byť nielen všeobecný, ale aj singulárny. Napríklad Paríž. Tento koncept sa považuje za jedinečný. Pri prechode na definíciu „európskeho hlavného mesta“ bude „hlavné mesto“ a potom „mesto“. Táto logická operácia môže byť podvrhnutá rôznymi definíciami. Napríklad vykonať zovšeobecnenie pracovných skúseností. V tomto prípade sa prostredníctvom prechodu od konkrétneho k všeobecnému uskutočňuje pochopenie činnosti. Zovšeobecňovanie skúseností sa často využíva pri veľkom nahromadení metodického a iného materiálu. Postupným vylúčením charakteristických čŕt, ktoré sú subjektu vlastné, teda dochádza k posunu k najväčšiemu rozmachu konceptuálneho objemu. V dôsledku toho je obsah obetovaný v prospech abstrakcie.
Takýto koncept sme považovali za zovšeobecnenie.Jeho účelom je maximálne odstránenie pôvodnej definície z jej charakteristických čŕt. Zároveň je žiaduce, aby proces prebiehal čo najpomalšie, to znamená, že prechod by mal nastať v smere najbližšieho druhu s najširším obsahom. Zovšeobecnenie nie je neobmedzená definícia. Ako jeho limit pôsobí určitá všeobecná kategória. Ide o koncept, ktorý má maximálnu šírku záberu. Medzi tieto kategórie patria filozofické definície: „hmota“, „bytie“, „vedomie“, „idea“, „pohyb“, „vlastníctvo“ a iné. Vzhľadom na to, že tieto pojmy nemajú generickú príslušnosť, nie je možné ich zovšeobecňovať.
Formulácia problému bola vykonanáRosenblatt. V priebehu experimentu „čistého zovšeobecnenia“ bolo potrebné prejsť od modelu perceptrónu alebo mozgu k jednému stimulu zo selektívnej reakcie na stimul jemu podobný, ale neaktivujúci žiadne z predchádzajúcich zmyslových zakončení. Slabším druhom úlohy môže byť napríklad požiadavka na rozšírenie odozvy systému na zložky kategórie podobných podnetov, ktoré nie sú nevyhnutne oddelené od predtým znázorneného (alebo vnímaného dotykom či predtým počutého) podnetu. V tomto prípade je možné preskúmať spontánnu generalizáciu. V tomto procese nie sú kritériá analógie vnucované experimentátorom ani zavádzané zvonku. Je možné študovať aj nútené zovšeobecňovanie, pri ktorom si výskumník „trénuje“ systém z hľadiska podobnosti.
Táto logická operácia jeopak zovšeobecňovania. A ak je druhým procesom postupné odstraňovanie vlastností, ktoré sú vlastné konkrétnemu objektu, potom je obmedzenie naopak navrhnuté tak, aby obohatilo komplex charakteristík. Táto logická operácia zabezpečuje zníženie objemu na základe rozšírenia obsahu. Obmedzenie je ukončené v momente, keď sa objaví jediný koncept. Táto definícia sa vyznačuje najúplnejším objemom a obsahom, kde sa predpokladá len jeden predmet (predmet).
Uvažované operácie zovšeobecňovania a obmedzenísú procesy abstrakcie a konkretizácie v hraniciach od jedinej definície k filozofickým kategóriám. Tieto procesy prispievajú k rozvoju myslenia, poznania predmetov a javov, ich interakcií.
Pomocou zovšeobecnení a obmedzenípojmov, myšlienkový proces plynie jasnejšie, dôslednejšie a jasnejšie. Zároveň by sa uvažované logické operácie nemali zamieňať s výberom časti z celku a zvažovaním výslednej časti samostatne. Napríklad motor automobilu obsahuje niekoľko častí (štartér, vzduchový filter, karburátor a iné). Tieto prvky sa zase skladajú z iných, menších atď. V tomto príklade pojem, ktorý nasleduje, nie je druhom predchádzajúceho, ale iba jeho základným prvkom. V procese zovšeobecňovania sú charakteristické črty vyradené. Spolu s ubúdaním obsahu (v dôsledku eliminácie funkcií) sa zvyšuje objem (ako sa definícia stáva všeobecnejšou). Naopak, v procese obmedzovania generický koncept pridáva stále viac špecifických charakteristík a vlastností. V tomto ohľade sa objem samotnej definície znižuje (pretože sa stáva špecifickejšou) a obsah sa naopak zvyšuje (v dôsledku pridávania charakteristík).
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uplatňujú zovšeobecneniatakmer vo všetkých prípadoch, keď sú definície uvedené prostredníctvom špecifického alebo generického rozdielu. Napríklad: "Sodík" je chemický prvok. Alebo môžete použiť najbližší rod: "Sodík" - kov. Ďalší príklad zovšeobecnenia:
A tu je príklad obmedzenia v ruštine:
