Frågan är vad som är konstnärlig återförsäljning,låter dig bättre förstå kärnan i innehållet i ett konstverk. Eleverna, som förbereder historien om en text i en bok med sina egna ord, vet ofta inte var de ska börja och hur man bygger den korrekt. Det är viktigt att komma ihåg att det viktigaste är att förmedla huvudidén med verket, författarens idé och betona den med konkreta exempel från texten. Denna form av materiell konsolidering är idealisk för att genomföra en lektion om en författares eller diktares arbete.
När man förklarar för elever vad konst ärför att återberätta, måste det påpekas att den inte kan börja med bokens intresse och sammansättning, utan med en kort översikt av författarens verk och historien för skapandet av det aktuella verket. Detta kommer att hjälpa eleverna att bättre förstå författarens idé och förklara hans intresse för problemet i boken.
Studenter måste först återberättahandlingen, som i regel innehåller en liten beskrivning av huvudaktörerna, en indikation av händelsernas plats och tid, samt det viktiga ögonblicket som fungerar som drivkraft för handlingen. När de utarbetar en plan, kommer studenter att dra nytta av en förståelse av termen, vad som är konstnärlig återförsäljning. Utan en tydlig förståelse för reglerna för att konstruera en komposition kommer de faktiskt inte att kunna förstå meningen med historien.
Den här delen är kanske den svåraste för studenterjämfört med introduktionen och klimaxet: det första orsakar som regel inte svårigheter, eftersom författaren först ger den mest detaljerade beskrivningen av karaktärerna, och det mest spända ögonblicket i historien förblir alltid i rampljuset.
Och den gradvisa, långsamma avslöjandet av karaktärerna,den gradvisa utvecklingen av huvudidén kan orsaka allvarliga svårigheter för studenter genom att inte alla kan se intrigerna och betrakta författarens avsikt i en lugn uppmätt berättelse. Därför, när en lärare förklarar för skolbarn vad en konstnärlig återförsäljning är, bör han fokusera på denna del av historien, som vissa människor tappar synen på.
Denna komponent orsakar ingasvårigheter. Detta är inte förvånande: författaren beskriver trots allt det mest spända ögonblicket med särskild uttrycksförmåga, betonar det och fokuserar läsarnas uppmärksamhet på en eller två scener där karaktärernas karaktärer avslöjas fullt ut. Rätt återförsäljning av texten bör, efter det första steget i verket och efter att ha uttryckt ögongloberna, betona höjdpunkten.
Man bör emellertid inte bli förkörd med det bokstavligaen berättelse om händelser som inträffade på enskilda fakta, annars kommer det att se ut som en enkel upprepning av material. När eleven når huvudpunkten i arbetet måste han avslöja tanken som författaren lyfte fram i sin berättelse. Först då kan vi prata om den kreativa omprövningen av boken.
Återförsäljning av texten bör avslutas med litebeskrivning av verkets slut. I det här fallet är det nödvändigt att förklara för eleverna så att de inte föras av den bokstavliga reproduktionen av bokens slut, utan försöker identifiera författarens idé. Men det viktigaste är att lära skolbarn att uttrycka sin egen åsikt om frigörelsen, som i verk av klassisk litteratur lämnar utrymme för reflektion. När skolbarn får uppgiften att förbereda en konstnärlig återförsäljning, måste de förstå att förutom att täcka bokhändelser inkluderar deras uppgift att bestämma sin egen ställning till det problem som författaren tar upp. De kan antingen hålla med honom eller motbevisa hans synvinkel, men det viktigaste är att kunna motivera sin egen åsikt på ett rimligt sätt.
Lärare undervisar detta till grundskolebarn påett exempel på de enklaste, lättaste att läsa verk. Som regel tar de verk av berömda barnförfattare (Nosov, Dragunsky, Barto och andra), liksom de författare som skrev speciella noveller för unga läsare (Puschkin, Tolstoj, Chekhov, Dostojevskij och andra).
När grundskolestudenter lagar matkonstnärlig återförsäljning av en saga, de hittar som regel lätt alla de nämnda elementen i kompositionen, eftersom det är i verk av denna genre att det är lättast att identifiera, upptäcka och analysera.
