Ålder och pedagogisk psykologi. Huvuduppgifter och principer för pedagogisk verksamhet.

Den gren av psykologi som studerarlagarna i processen att förvärva social erfarenhet av en person under speciellt organiserade inlärningsförhållanden, kallas "Pedagogisk psykologi." Från detta område är begreppet "pedagogisk aktivitet" associerande, vilket är grunden för utbildningspsykologin. Begreppet ”pedagogisk aktivitet”, även bland kompetenta människor, behandlas annorlunda, ibland förknippas det med begrepp som undervisning eller lärande.

Du kan överväga detta koncept enligt DBElkonin, som trodde att ”utbildningsaktivitet är en aktivitet som har innehållet att behärska generaliserade handlingsmetoder inom vetenskapliga begrepp ... en sådan verksamhet borde drivas med adekvata motiv. De kan vara ... motiv för förvärv av generaliserade handlingsmetoder, eller enklare, motiv, egen tillväxt, personlig förbättring. ”[238, sid. 245]. I vissa fall betraktar pedagogisk psykologi utbildningsaktivitet som ett visst specifikt arbetssätt. Det riktar sig alltid till ämnet och involverar hans självutveckling, förbättring och bildandet av hans personlighet tack vare användbar och informativ pedagogisk aktivitet.

Pedagogisk psykologi skiljer flera grundläggande principer för utbildningsverksamhet, vilket signifikant skiljer den från andra typer av utbildning.

1. Det syftar specifikt till att lösa utbildningsproblem och behärska materialet.
2. I denna undervisning behärskas allmänna vetenskapliga begrepp och handlingsprinciper.
3. Gemensamma handlingsmetoder (i motsats till världsliga metoder) förutser lösningen av komplexa livsproblem.
4. Utbildningsaktivitet leder till en förändring i personens karaktäristiska egenskaper.
5. Därefter leder hela detta komplex till en förändring i studentens mentala egenskaper och sociala beteende, beroende på resultaten av hans egna aktiva handlingar.

Huvudprodukten av utbildningsverksamhetpedagogisk psykologi beaktar strukturerad kunskap som ligger till grund för lösningen av komplexa vetenskapliga och praktiska problem. Inlärningsaktiviteter består av begrepp som motivation, lärandeuppgifter i den mest varierande formen, inlärningsaktiviteter, bedömning, övergång till självkänsla och kontroll, förvandling till självkontroll. Motivation, som den mest grundläggande komponenten i utbildningen, ingår i strukturen för varje utbildningsaktivitet, det kan vara både internt och externt i förhållande till typ av aktivitet, men det förblir alltid internt i förhållande till studentens personlighet.

Den pedagogiska uppgiften erbjuds eleven i formenen specifik uppgift i en specifik situation. Denna aspekt är mycket viktig för eleven, eftersom det är i det ögonblicket som han har möjlighet att upptäcka något nytt och okänt. För att göra detta kommer han att behöva vissa ansträngningar och kontakt med ämnet, och resultatet kommer att indikera målet. Den pedagogiska psykologin förklarar att den största skillnaden mellan lärningsuppgiften och alla andra är att dess slutliga resultat är att förändra personen själv som person, inte de objekt som han interagerar med.

Utvecklingspsykologi har speciella krav för utbildningsuppgifter.

1. Först och främst bör uppgiften vara en del av ett komplext system, och dess användbarhet utvärderas i det totala systemet för hela systemet.
2. När man skapar en uppgift måste man sträva efter att säkerställa att den inte bara uppfyller de omedelbara utbildningsmålen utan också strävar efter att implementera mer avlägsna mål.
3. Utbildningsuppgifter bör hjälpa till i utvecklingen av utbildningssystemet och hjälpa till att korrekt implementera utbildningsaktiviteter.
4. Utbildningsuppgiften bör presenteras på ett sådant sätt att lämpligt aktivitetsmedel fungerar som en direkt produkt av utbildning.

Utifrån detta bör man inte underskatta inverkan av utbildningsuppgifter på hela utbildningsprocessen, särskilt eftersom psykologin och pedagogiken för högre utbildning och mellanhantering tydligt bekräftar detta.