Utbildningssystemet i Ryssland under många årförgrunden var kunskapens behärskning, som ligger till grund för många vetenskaper. Studenterna visste ett ganska stort antal datum, fakta, namn, begrepp. Studier som genomförts för inte så länge sedan visade att det är svårt att tillämpa denna kunskap i praktiken jämfört med västra skolbarn, studenter vid ryska utbildningsinstitutioner. Många av de barn som deltog i experimentet stannade framför icke-standarduppgifter, och det var också svårt för dem att analysera och tolka data för att förutsäga. Detta var en av orsakerna till reformen och införandet av nya FSES i skolor, som bygger på en systemaktivitetsmetod för undervisning. Det bygger främst på att eleverna uppfyller deras individuella förmågor, förmågor och ålder.
För första gången kommer termen "systemaktivitetsmetod" iLärande infördes i sovjetisk pedagogik. Han kombinerade de två koncepten som föregick honom. Så systemisk aktivitet utvecklades och genomfördes av sådana klassiker av pedagogik som B. Ananiev, B. Lomov och andra. L. Vygotsky, A. Luria, D. Elkonin var närmare den aktivitetsbaserade strategin för utbildning. De trodde att denna metod för inlärning inte bara hjälper till att förvärva kunskap, utan också utvecklar kognitiva styrkor och elevernas kreativa potential. Detta tillvägagångssätt motsätter sig den muntliga undervisningsmetoden som är bekant i rysk utbildning, där barn är passiva och sedan inte vet hur de ska tillämpa de färdigheter och kunskaper som de har fått. Denna metod är vanlig inte bara i allmänna utbildningsinstitutioner, utan också på universitet, högskolor, tekniska skolor, etc. När de kommer till jobbet måste de flesta akademikerna lära sig igenom och försöka tillämpa teoretisk kunskap, inte alltid framgångsrikt, i praktiken.
Systemaktivitetsmetod i utbildninginvolverar utveckling och uppfostran av sådana personlighetsdrag som uppfyller kraven i det nya informationssamhället, byggt på tolerans, dialog om kulturer och respekt för andra. Dessa är de viktigaste punkterna som är viktiga i modern utbildning.
Systemaktivitetsmetoden används iundervisning i matematik, ryska och andra ämnen. För detta är det viktigt för läraren att organisera utbildningsprocessen så att förutsättningar skapas för personlighetsutvecklingen och dess efterföljande självförverkligande, som bör baseras på livslång utbildning. Tekniken för denna metod för lärande inkluderar utveckling av motivation, uppdatering av befintlig kunskap och färdigheter, en sådan redogörelse för nytt material för att uppmuntra eleverna att självständigt hitta en lösning.
Dessutom i lärarnas klasser,med hjälp av denna teknik bör det finnas sådana stadier som den första fixeringen av ämnet i externt tal, självundersökning, reflektion och införandet av ett nytt i upprepningen. Eftersom systemaktivitetsmetoden främst innebär arbete i lektionerna för barnen själva, bör de flesta av uppgifterna, oavsett ämne, vara praktiska.
Det är viktigt att lära skolbarn att hitta en väg uticke-standardiserade situationer, för att självständigt kunna förvärva ny kunskap, analysera, dra slutsatser, jämföra. Tvärvetenskapliga förbindelser bör också involveras, det vill säga vid en matematikundervisning är det fullt möjligt att ge ett uppdrag av ekologisk karaktär och att ge ett aritmetiskt problem i naturvetenskap eller biologi. Detta kommer att göra det möjligt att aktivera befintlig kunskap och undervisa i praktiken, vilket är huvudmålet för modern utbildning.
Modernisering av skolor och program somanvänt - icke-slumpmässigt fenomen. Detta är resultatet av begäran från ett nytt samhälle där inte bara en utbildad, utan också en tänkande person som vet hur man ska lära sig och kännetecknas av intellektuell labilitet kan ta en värdig plats.
