การพัฒนาทางกายภาพหมายถึงความซับซ้อนมาตรการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มปฏิกิริยาทั่วไปของร่างกายเด็กรวมทั้งกระตุ้นความสามารถในการทำงานทางกายภาพ การเพิ่มระดับตัวบ่งชี้ทางกายภาพของร่างกายของเด็กและผู้ใหญ่เป็นเป้าหมายหลักซึ่งทำได้หลายวิธีโดยผู้เชี่ยวชาญระดับโลกเสนอ
พัฒนาการทางร่างกายของเด็กมีความซับซ้อนงานหลายเวทีที่จัดขึ้นในสถาบันต่างๆ หลังคลอดเด็กจะไม่แสดงกิจกรรมทางกายที่เด่นชัดเนื่องจากธรรมชาติถูกตั้งโปรแกรมไว้ว่าพวกเขาจะเพิ่มน้ำหนักเท่านั้นระบบอวัยวะจะพัฒนาจนไม่ครบวงจรในครรภ์ กิจกรรมของกล้ามเนื้อในช่วงอายุนี้อยู่ในระดับต่ำมากและเซลล์ประสาทและกล้ามเนื้อซินแนปส์รวมทั้ง motoneurons ไม่สามารถทำงานได้อย่างเป็นระบบทำให้สามารถใช้มอเตอร์ที่ซับซ้อนได้ มีเพียงปฏิกิริยาตอบสนองที่ง่ายที่สุดที่มุ่งเป้าไปที่การตอบสนองความหิวเท่านั้นที่จะได้รับการพัฒนา: ปฏิกิริยาตอบสนองการดูด, ปฏิกิริยาตอบสนองอัตโนมัติในช่องปากเป็นต้น
เด็กอายุ 0.5 ถึง 1 ปีสมาธิสั้นเนื่องจากระบบข้างต้นเริ่มทำงานอย่างกลมกลืน ตอนนี้ขอแนะนำให้พูดถึงแนวคิดเช่นพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก และโดยพื้นฐานแล้วหากไม่มีความผิดปกติ แต่กำเนิดของกล้ามเนื้อหรือเนื้อเยื่อประสาทเด็กจะพัฒนาภายใต้การควบคุมของพ่อแม่ งานของพวกเขาคือสร้างสภาพแวดล้อมเพื่อให้เด็กทำเกือบทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหว แต่ไม่มีโอกาสได้รับบาดเจ็บหรือได้รับบาดเจ็บ ในช่วงเวลานี้ความปรารถนาของเขาที่จะเคลื่อนไหวและสำรวจสภาพแวดล้อมมีมากจนกลายเป็นสัญชาตญาณในการดูแลรักษาตัวเอง สถานการณ์นี้สามารถติดตามได้จนถึงช่วงเวลาที่พวกเขาถูกส่งไปโรงเรียนอนุบาล
พัฒนาการทางร่างกายของเด็กในสถาบันเหล่านี้ดูเหมือนจะมุ่งเป้าไปที่การแสดงคุณสมบัติของกล้ามเนื้อทั้งหมดของเขาซึ่งน่าจะมีผลดีต่อสุขภาพ อย่างไรก็ตามในความเป็นจริงในโรงเรียนอนุบาลพวกเขาได้รับการสอนเรื่องความสงบ: เด็ก ๆ ไม่ได้ใช้เวลาเล่นเกมกลางแจ้งมากนัก แต่มีส่วนร่วมในการศึกษาปรากฏการณ์ต่างๆโดยรวม การมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาสติปัญญากำลังกลายเป็นสิ่งสำคัญแม้ว่าจะไม่ถูกต้องเสมอไปเนื่องจากตามข้อกำหนดขององค์การอนามัยโลกแม้แต่การเดินเล่นและเล่นเกมกลางแจ้งในปริมาณที่กระทรวงศึกษาธิการควบคุมก็ยังไม่เพียงพอสำหรับพัฒนาการของเด็ก
สถานการณ์ที่โรงเรียนก็คล้ายกันเนื่องจากความจริงที่ว่าครูไม่ต้องการประสบปัญหามากมายรวมทั้งเนื่องจากอิทธิพลของลำดับความสำคัญของพัฒนาการทางสติปัญญาเด็กจึงถูกบังคับให้นั่งที่โต๊ะในโรงเรียน ภาวะ hypodynamia ที่เกิดขึ้นในกรณีนี้เป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ในสภาพแวดล้อมทางการแพทย์การพัฒนาทางร่างกายมีความสำคัญมากกว่าการพัฒนาทางสติปัญญาในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีเสริมในการพัฒนาคุณสมบัติทางจิต
ในแง่นี้การพัฒนามีความหมายมากทักษะยนต์ที่ดีในเด็ก การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการทำงานของนิ้วซึ่งเกิดขึ้นจากการทำงานของแก่นแท้ของสมองส่วนกลางมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาข้อต่อนั่นคือการพูด การสร้างโครงสร้างนี้ทำหน้าที่เหล่านี้ทั้งหมดซึ่งหมายความว่าการพัฒนาของพวกเขาแม้จะแยกตัวออกไปก็ช่วยเพิ่มระดับและระดับความแตกต่างของความสามารถของมนุษย์คนอื่นโดยอ้อม จากนี้เป็นประเด็นสำคัญจากมุมมองในทางปฏิบัติ: ตั้งแต่อายุยังน้อยเมื่อพัฒนาการของภาษาพูดมีปัญหาการกระตุ้นจะทำได้โดยการใช้นิ้วมือเคลื่อนไหวเล็กน้อย การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพของเด็กก่อให้เกิดการเชื่อมต่อทางประสาทหลายอย่างกับศูนย์กลางของคอร์เทกซ์ย่อยและเยื่อหุ้มสมอง จำนวนของพวกเขาเป็นสัดส่วนโดยตรงกับระดับสติปัญญาดังนั้นการพัฒนาจึงควรมีความซับซ้อน จากนี้จึงควรสรุปอย่างมีเหตุผลว่าความเห็นของนักการศึกษาและครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับเด็กเล็กนั้นผิดพลาดเนื่องจากพวกเขาพัฒนาสติปัญญาของเด็กโดยใช้แรงงานทางจิตเท่านั้นโดยไม่สนใจพัฒนาการทางร่างกายในสาขาวิชาของพวกเขา ในขณะเดียวกันแนวทางบูรณาการที่มีทั้งสองด้านนี้ช่วยในการรักษาสุขภาพโดยไม่ จำกัด เฉพาะลำดับความสำคัญเฉพาะที่เกี่ยวกับการพัฒนาสติปัญญา
