คุณมักจะได้ยินว่ามีปัญหาเช่นการบูรณาการในการศึกษา นั่นคืออะไร? ส่งผลต่อชีวิตเราอย่างไร? อะไรที่จะพาเราไปในอนาคต?
ข้อมูลทั่วไป
บูรณาการในการศึกษาไม่ใช่แฟชั่น แต่ความจำเป็นในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านคุณภาพสำหรับกิจกรรมของมนุษย์ทุกด้าน แม้แต่วลาดิมีร์ อิวาโนวิช เวอร์นาดสกี กล่าวว่า การเพิ่มปริมาณและคุณภาพของความรู้จะทำให้ขอบเขตระหว่างวิทยาศาสตร์ต่างๆ ไม่ชัดเจน และคนในอนาคตจะเชี่ยวชาญเฉพาะปัญหา เทคโนโลยีของการบูรณาการในการศึกษาจัดให้มีการรวมส่วนต่าง ๆ ของวิทยาศาสตร์ให้เป็นหนึ่งเดียว ยิ่งไปกว่านั้น นี่ไม่ใช่แค่การผสมผสานทางกลของความรู้ต่างๆ เท่านั้น แต่ยังเป็นการประยุกต์แนวทางที่สัมพันธ์กัน และเมื่อแก้ปัญหาบางอย่าง บุคคลสามารถดำเนินการอย่างเป็นระบบได้ แนวคิดของการบูรณาการในการศึกษาค่อนข้างคลุมเครือ นี่เป็นเพราะความหลากหลายของสายพันธุ์ ดังนั้นการบูรณาการสามารถจำแนกได้ตามทิศทาง วิธีการ วิธีการ ระดับและเทคนิค
ทำไมจึงจำเป็น
มาโฟกัสที่ผลลัพธ์ของสิ่งนี้กันนักการเมือง การบูรณาการในการศึกษาเป็นกลไกที่มุ่งพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในคน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อเร่งรัดการเร่งรัด จัดระบบกิจกรรมการศึกษาและองค์ความรู้ และการเรียนรู้การรู้หนังสือของวัฒนธรรม การรวมกลุ่มทางสังคมในการศึกษาไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่การรวบรวมวิทยาศาสตร์ในสาขาต่างๆ และแสดงจุดติดต่อเท่านั้น แต่ยังทำให้ผู้คนมีความคิดว่าโลกรอบตัวเราเป็นแบบองค์รวม สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการใช้วิธีการที่คล้ายกันในความสัมพันธ์กับสาขาวิชาต่างๆ ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจะได้รับการสอนให้มองเห็นสภาพแวดล้อมทั้งหมดโดยรวม หากคุณเบี่ยงเบนไปจากทิศทางของการพัฒนานี้ การบูรณาการจะกลายเป็นคำสั่งผิวเผินของการมีอยู่ของการเชื่อมต่อระหว่างกัน
มีข้อดีอย่างไร
ประเภทของการรวมเข้าในการศึกษา. ดังนั้น หากเราพิจารณาโครงสร้างเป็นตัวอย่าง ควรสังเกตว่าเลย์เอาต์ดังกล่าวต้องเป็นแนวนอนเท่านั้น กล่าวคือในขั้นต้นจะรวมเนื้อหาที่คล้ายคลึงกันจากหลายวิชาทางวิชาการเข้าด้วยกัน แล้วส่งต่อให้ครูผู้แสดงข้อมูล ในการทำเช่นนั้น ควรใช้ความระมัดระวังเพื่อให้แน่ใจว่าข้อมูลที่มีอยู่ในเงื่อนไขที่แตกต่างกัน นี้จะช่วยให้คุณตัดสินประสิทธิภาพของโครงสร้างที่ใช้ ผลกระทบที่สำคัญที่สุดอันดับสองหลังจากได้รับความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับโลกสมัยใหม่คือการเร่งกระบวนการเรียนรู้ สิ่งนี้ให้เวลาอย่างมาก
โครงสร้าง
มีหลายขั้นตอนของการบูรณาการคือซึ่งรวมกันในแนวนอนเป็นฐานที่ใหญ่ขึ้น คุณสามารถพบความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างผู้เขียนหลายคน แต่เราขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับวิธีการแบ่งดังต่อไปนี้:
- บูรณาการเฉพาะเรื่องในกรณีนี้ สองหรือสามวิชาจะจัดการกับหัวข้อเดียว สามารถพบคำอธิบายทางเลือกอื่นที่อ้างว่าเป็นระดับอธิบาย-อธิบาย แต่คุณต้องเข้าใจว่านี่เป็นเพียงแนวคิดที่มีความหมายเหมือนกัน
- การรวมตัวที่มีปัญหา ในกรณีนี้ พวกเขาเข้าใจว่าวิชาที่แตกต่างกันกำลังเผชิญกับปัญหาเดียวกัน
- การบูรณาการแนวความคิด ในกรณีนี้ เป็นที่เข้าใจกันว่าการพิจารณาดำเนินการโดยหลายวิชาโดยใช้วิธีการและวิธีการทั้งหมด
- บูรณาการทางทฤษฎี ในกรณีนี้จะพิจารณาการแทรกซึมของทฤษฎีต่างๆ
- บูรณาการวิภาษ.ในกรณีนี้ จะเข้าใจการใช้หลักการและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับความรู้ด้านต่างๆ อีกทางหนึ่งสามารถหาการตีความบทบัญญัติของโลกในภาพรวมได้
ความหลากหลาย
ในทางปฏิบัติ สิ่งต่าง ๆ ไม่ง่ายเหมือนในทางทฤษฎีมีวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันด้วยวิชาที่แตกต่างกัน พวกเขามองโลกจากตำแหน่งที่ต่างกันและใช้หลายวิธี ดังนั้นการบูรณาการในการศึกษาจึงไม่ใช่เรื่องง่าย ทั้งหมดนี้ควรทำโดยผู้มีประสบการณ์ นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญที่ดีควรให้ความรู้แก่นักเรียน และนี่คือปัญหาหลักของการรวมกลุ่มในการศึกษา - การขาดบุคลากรที่จำเป็น จำเป็นต้องพูด ครูรุ่นใหม่ไม่ได้มีการศึกษาระดับสูงเพียงพอเสมอไป บุคคลที่รวมวัตถุต่าง ๆ จะต้องคำนึงถึงความขัดแย้งที่มีอยู่ จนถึงตอนนี้ การบูรณาการในอาชีวศึกษาไม่สามารถอวดสิ่งสำคัญได้ ยังคงสามารถยกตัวอย่างได้
นี่คือวิธีเชื่อมต่อเทคโนโลยีสารสนเทศและศิลปะ? นี้จะช่วยให้บทเรียนคอมพิวเตอร์กราฟิก! นอกจากนี้ยังมีการบูรณาการที่คล้ายคลึงกันในการศึกษาพิเศษ งานของครูในกรณีนี้คือสอนให้คนคิดในหมวดหมู่ของตนเองเพื่อเปรียบเทียบปรากฏการณ์เฉพาะและข้อสรุปทั่วไป ความสามารถในการมองบางสิ่งจากมุมที่ไม่ปกติมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ เห็นด้วย ตัวอย่างกับคอมพิวเตอร์กราฟิกน่าแปลกใจไหม
ส่งผลให้เกิด
ลองนึกภาพว่าเรากำลังดำเนินการบูรณาการในการศึกษาของโรงเรียน นี่คือผลลัพธ์ที่เราสามารถมุ่งเป้าไปที่:
- ความรู้ต้องเป็นระบบ
- การพัฒนาความสนใจทางปัญญา
- การก่อตัวของความเชื่อและการพัฒนาส่วนบุคคล
- ความสามารถในการสรุปข้อมูลที่มีอยู่
แนวทางต่างๆ
มีวิสัยทัศน์หลายประการเกี่ยวกับทุกสิ่งที่ควรจะเป็นเราจะพิจารณาหลายทางเลือกในการจัดระเบียบบูรณาการในการศึกษา นอกจากนี้ยังให้ความสนใจต่อการพัฒนาทั้งในและต่างประเทศ ควรสังเกตว่าวิสัยทัศน์พัฒนาแบบไดนามิกและใช้รูปแบบและเนื้อหาที่แตกต่างกัน ดังนั้นพวกเขาจึงค่อนข้างแตกต่างกัน การบูรณาการในกรณีนี้หมายถึงการเป็นหนึ่งเดียวของเป้าหมาย เนื้อหา และหลักการ ผลลัพธ์สุดท้ายของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้คือการสร้างระบบทักษะและความรู้แบบองค์รวมในคน ประเด็นของการบูรณาการในการศึกษาได้รับการหยิบยกขึ้นมาครั้งแรกในช่วงเวลาที่สาขาวิชาบางอย่างเริ่มโผล่ออกมาจากปรัชญา ต้องขอบคุณการสร้างความแตกต่าง ปัญหาของการรวมกันเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้จึงเกิดขึ้น แท้จริงแล้ว เมื่อแบ่งออกเป็นสาขาย่อย ความเชื่อมโยงทางธรรมชาติระหว่างปรากฏการณ์กับวัตถุจะถูกละเมิด นี่คือสิ่งที่บูรณาการในการศึกษาแก้ปัญหา
ครั้งแรกลอง
เป็นครั้งแรกที่ I.F. เฮอร์บาร์ต พวกเขาได้รับการจัดสรรสี่ระดับในการฝึกอบรม:
- ความชัดเจน
- สมาคม.
- ระบบ.
- วิธี.
สองระดับแรกมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าได้ความรู้. ในขณะที่ส่วนที่เหลือจะต้องสร้างการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขาและเปิดทางสำหรับข้อมูลใหม่ จำเป็นที่บุคคลสามารถสร้างการพึ่งพาอาศัยกันของความรู้และรับข้อมูลใหม่จากประสบการณ์ที่มีอยู่
การพัฒนาในประเทศ
เป็นไปไม่ได้ที่จะเพิกเฉยต่อ Ya.A.Comenius บุคคลสาธารณะและนักปรัชญาเกี่ยวกับมนุษยนิยม ซึ่งเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ตัดสินใจสร้างระบบบนพื้นฐานของกฎหมายที่เป็นกลางในเรื่องการศึกษาและการเลี้ยงดู พวกเขาได้รับการเสนอเพื่อเสริมสร้างจิตสำนึกของบุคคลและทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และวัตถุในลักษณะที่เขาสามารถรับรู้โลกได้ ทั้งหมดนี้ได้ผลในทฤษฎีวิวัฒนาการของ Comenius เธอปกป้องตำแหน่งที่กระโดดไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของบุคคลและเขาจะค่อยๆพัฒนา ตามคำกล่าวของ Comenius การศึกษาในมุมมองเชิงทัศนะเป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างกันของทุกสิ่งในโลก
คุณสามารถอ้างอิงถึงพัฒนาการของ K.D. อูชินสกี้เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตบทบาทของบุคคลนี้ในการพิสูจน์ทางจิตวิทยาและการสอนของความหมายการสอนของการเชื่อมต่อระหว่างปรากฏการณ์และวัตถุที่ศึกษา เขามีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญขององค์กรในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมของผู้คน คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับพัฒนาการของเขาได้โดยอ่านหนังสือ "Man as a subject of education" ในนั้นการมีการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการถือเป็นส่วนหนึ่งของปัญหาเดียวของระบบการเรียนรู้ทั้งหมด กล่าวถึงคุณลักษณะของการนำความรู้เข้าสู่ระบบโลกทัศน์ในขณะที่สะสม ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด การกระทำ และผลลัพธ์ ตลอดจนคำแนะนำสำหรับการขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียน ทั้งหมดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างระบบโลกทัศน์ในที่สุด
การนำไปปฏิบัติจริง
มีการใช้สิ่งที่คล้ายกันอย่างคลุมเครือเป็นครั้งแรกในบริเตนใหญ่ในต้นศตวรรษที่ 20 จากนั้นจึงสร้างหลักสูตรสหกรณ์พิเศษขึ้นซึ่งมีหน้าที่ในการบูรณาการความรู้ทางวิชาชีพและกิจกรรมภาคปฏิบัติ ประสบการณ์ครั้งแรกในดินแดนของรัสเซียได้รับในปี ค.ศ. 1920 ในการสอนในประเทศนักวิทยาศาสตร์เช่น N.V. บูนาคอฟ, วี. สโตยูนิน, บี.จี. Ananiev และ V.I. โวโดโวซอฟและอื่น ๆ อีกมากมาย เมื่อถึงเวลานี้เองที่การก่อตัวของการสอนของสหภาพโซเวียตล่มสลาย วางรากฐานของโรงเรียน: ความเข้าใจในระบบและตรรกะของวิชาพร้อมกับการเชื่อมโยง ควรใช้ความรู้ร่วมกัน ควรกำจัดเนื้อหาที่ซ้ำกัน ควรมีการสร้างระบบความคิดเห็นที่ครบถ้วน - ทั้งหมดนี้ถูกวางไว้ในเวลานั้น ความคิดเห็นที่ก้าวหน้าของครูสะท้อนให้เห็นในแนวทางใหม่ในการสร้างหลักสูตรและแผนงาน องค์ประกอบที่สำคัญของมันคือการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างชีวิตและโรงเรียน เนื่องจากขอบเขตที่กว้าง วิธีการดำเนินการนี้จึงได้รับชื่อของวิธีการแบบบูรณาการ ควรสังเกตถึงความสำคัญของการสอนในยุค 30 และ 50 ของศตวรรษที่ผ่านมาด้วย แต่สิ่งนี้อยู่นอกเหนือขอบเขตของบทความแล้ว ดังนั้นเราจะไม่พิจารณาเรื่องนี้
เวทีสมัยใหม่
อย่างที่คุณทราบ พวกเขาชอบการปฏิรูปมากการศึกษาจึงไม่อาจกล่าวได้ว่าเหมือนกับในสมัยโซเวียต แม้ว่าประเด็นเรื่องการบูรณาการจะยังได้รับความสนใจค่อนข้างมาก จริงนี่ใช้ได้กับสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและสูงกว่าเท่านั้น ดังนั้นตามมาตรฐานที่ยอมรับจะได้รับความสามัคคีของการศึกษาทั่วไปมืออาชีพและโพลีเทคนิค แนวทางบูรณาการทำให้คุณสามารถเชื่อมโยงความใฝ่ฝันด้านอาชีพและส่วนตัวของนักเรียน เพื่อช่วยพวกเขาในการสร้างและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ จากทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น สามารถสังเกตได้ว่าถึงแม้สถานการณ์ในปัจจุบันจะไม่เป็นอุดมคติ แต่ก็ยังช่วยให้เราสามารถจัดอบรมให้กับคนที่พร้อมจะอยู่อาศัยและทำงานในสังคมและเพื่อประโยชน์ของตน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการสร้างระบบบูรณาการของความรู้และมุมมองโลก เพื่อให้บุคคลสามารถกำหนดความสนใจของตนเอง บรรลุการตระหนักรู้ และในขณะเดียวกันก็ทำงานเพื่อประโยชน์ของสังคม นี่คือจุดที่การบูรณาการในการศึกษามีบทบาทสำคัญ
