Питання про те, що таке художній переказ,дозволяє краще зрозуміти суть змісту художнього твору. Школярі, готуючи розповідь тексту тієї чи іншої книги власними словами, часто не знають, з чого почати і як правильно його побудувати. При цьому важливо пам'ятати, що головне - донести основну думку твору, ідею автора і підкреслити її конкретними прикладами з тексту. Дана форма закріплення матеріалу ідеально підходить для того, щоб завершити урок по творчості письменника або поета.
При поясненні учням, що таке художнійпереказ, необхідно вказати, що він може починатися не з сюжету і композиції книги, а з короткого огляду творчості автора та історію створення даного твору. Це допоможе школярам краще зрозуміти задумку письменника і пояснити його інтерес до поставленої в книзі проблеми.
Спочатку учні повинні переказати зав'язкусюжету, яка, як правило, включає невелику характеристику основних дійових осіб, зазначення місця і часу подій, а також того ключового моменту, який служить поштовхом до розвитку дії. При складанні плану школярам допоможе розуміння терміна, що таке художній переказ. Адже без ясного усвідомлення правил побудови композиції вони не зможуть вловити сенс оповіді.
Ця частина, мабуть, найбільш складна для учнівв порівнянні зі вступом і кульмінацією: перше, як правило, не викликає ускладнень, оскільки автор спочатку дає максимально детальну характеристику дійовим особам, а найбільш напружений момент в історії завжди залишається в центрі уваги.
А поступове, повільне розкриття персонажів,поетапний розвиток головної думки може викликати серйозні труднощі в учнів тим, що не всі можуть в спокійному розміреному оповіданні побачити інтригу і розглянути авторський задум. Тому коли вчитель пояснює школярам, що таке художній переказ, він повинен зробити упор на цю частину розповіді, яка у деяких випадає з поля зору.
Даний компонент не викликає в учнів ніякихтруднощів. Це й не дивно: адже найбільш напружений момент автор описує з особливою виразністю, роблячи на нього наголос і акцентуючи увагу читачів на одній-двох сценах, в яких характери героїв розкриваються найбільш повно. Правильний переказ тексту повинен слідом за початковим етапом твори і після озвучення зав'язки робити акцент на кульмінації.
Однак при цьому не слід захоплюватися буквальнимрозповіддю подій, що відбулися за окремими фактами, інакше він буде виглядати як просте повторення матеріалу. Коли учень доходить до основного моменту в творі, він повинен розкрити ту думку, яку висвітлив письменник у своїй історії. Тільки тоді можна буде говорити про творчий переосмисленні книги.
Переказ тексту повинен закінчуватися невеликимописом фіналу твору. В даному випадку необхідно пояснити учням, щоб вони не захопилися буквальним відтворенням кінцівки книги, але постаралися позначити авторську ідею. Але найголовніше - це навчити школярів висловити власну думку щодо розв'язки, яка в творах класичної літератури залишає місце для роздумів. Коли школярі отримують завдання підготувати художній переказ, вони повинні усвідомити, що в їх завдання крім освітлення книжкових подій входить визначення власної позиції по тій проблемі, яку піднімає автор. Вони можуть або погодитися з ним, або спростувати його точку зору, але найважливіше - щоб уміли аргументовано обгрунтувати власну думку.
Педагоги вчать цьому дітей з молодших класів наприкладі найбільш простих, нескладних для сприйняття творів. Як правило, вони беруть роботи прославлених дитячих письменників (Носова, Драгунського, Барто і інших), а також тих авторів, які писали спеціальні невеликі оповідання для маленьких читачів (Пушкін, Толстой, Чехов, Достоєвський і інші).
Коли учні молодших класів готуютьхудожній переказ казки, вони, як правило, без праці знаходять все згадані елементи композиції, так як саме в творах даного жанру їх найлегше виявити, виявити і проаналізровать.
