Kuinka tehdä analyysi kasvatustyöstä?Jokaisen luokanopettajan tulee paitsi laatia suunnitelma työstään, myös arvioida työnsä tehokkuutta. Tarjoamme useita vaihtoehtoja opettajien työn arvioimiseksi.
Aluksi esitetään analyysi koulutuksestakoulutyö. Aktiviteetin tarkoituksena on luoda optimaaliset olosuhteet persoonallisuuden kaikenlaiseen kehitykseen, koulujen itsensä kehittämiseen ja itsensä kehittämiseen.
Ensimmäisen vuosipuoliskon koulutustyön analyysi perustuu oppilaitoksessa työskentelevien luokanopettajien raportteihin.
Koulun toiminta kattaa koko pedagogisen prosessin, jossa yhdistyvät kasvatustiedot, luokan ulkopuoliset retkitoimet, erilaiset aktiviteetit, ja sen tarkoituksena on ratkaista seuraavat ongelmat:
Ensimmäisen vuosipuoliskon koulutustyön analyysissäsisälsi kansalais-isänmaallisen koulutuksen. Isänmaallisen kansalaisen ominaisuuksien muodostuminen nuoremmassa sukupolvessa on tärkeä osa koulutuslaitoksen työtä. Luokkahuoneissa järjestettyjen tapahtumien yhteydessä lapsia koulutettiin järjestelmällisesti täyttämään kansalaisvelvollisuutensa.
Opetustoiminnan analyysi osoitti, että opettajat pyrkivät edistämään rakkautensa omaa maata, pientä kotimaahansa, kulttuurisia ja historiallisia perinteitä kohtaan.
Merkittävin tapahtuma oli koulun vuosipäivän juhla. He yhdistivät opiskelijoita ja opettajia, saivat viettää loman korkeimmalla tasolla.
Puolivuotisen kasvatustyön analyysi vahvisti 1. syyskuuta vietetyn juhlallisen linjan erinomaisen valmistelun ja käytön.
Myös isänmaallisen toiminnan puitteissa olilähimmän mikroalueen asukkaille järjestettiin juhlakonsertti, joka oli omistettu kansallisen yhtenäisyyden päivälle. 8.-9. Luokan koululaiset tapasivat Afganistanissa tehtäviään suorittavien sotilaiden kanssa, puhuivat heidän kanssaan asevelvollisuuden vaikeuksista.
Puolivuotisen luokan kasvatustyön analyysi osoitti, että seuraavat toimet toteutettiin samanaikaisesti kymmenen luokan kanssa:
Koulussa on tarkoitus jatkaa olosuhteiden luomista oikeiden elämäohjeiden ja moraalisten arvojen muodostamiseksi nuoremmassa sukupolvessa.
Ensimmäisen vuosipuoliskon koulutustoiminnan analyysissäsisältää aktiviteetit, joiden tarkoituksena on kehittää opiskelijoiden moraalisia ihanteita ja yhteiskunnan käyttäytymissääntöjä, moraalisten periaatteiden, kulttuuristen arvojen ja tarpeiden kehittämistä, yksilön esteettisen (taiteellisen) potentiaalin muodostumista. Opettajat järjestivät ja pitivät tapahtumia, joiden avulla he pystyivät paljastamaan ja kehittämään koululaisten luovia kykyjä.
Kasvatustyön analyysi osoitti, että tällaisen toiminnan puitteissa toteutettiin tiettyjä toimia:
Koulussa järjestettiin merkittävän määrän vanhempien osallistuminen tapahtumaan "Matka uuteen vuoteen" 1-4-vuotiaille lapsille.
Siellä järjestettiin myös reciteer-kilpailut, jotka oli omistettu opettajapäivää, kaupunkipäivää ja uutta vuotta varten.
Lukujen 5–11 luokanopettajat järjestivät kouluaktivistien työn, joka julkaisi vuoden alkupuolella 4 koulun sanomalehteä.
Lukiolaiset pitivät juhlaohjelmaa "Rakas mies".
Kasvatustyön analyysi osoitti, että vuoden ensimmäisellä puoliskolla jatkettiin vakavaa työtä koulun parantamiseksi.
Hoitajat vapauttivat säännöllisesti salamaa seurauksena työtehtävänsä tuloksista, panivat merkille kaikki koulun hätätilanteet:
Luokkahuoneessa tehdyn kasvatustyön analyysi osoitti, että kuuden kuukauden aikana pidettiin kolme rikollisuuden estämistä käsittelevän neuvoston kokousta vaarassa olevien lasten kanssa.
Koulussa kiinnitetään erityistä huomiota liikuntaan. Se perustuu koululaisten koulutukseen fyysisen terveyden alalla sekä positiivisen asenteen muodostumiseen terveelliseen elämäntapaan.
Ensimmäisen luokan koulutustyön analyysi osoitti, että fyysisen kulttuurin kolmannen tunnin käyttöönotto johti sairastuvuuden vähenemiseen ala-asteen lapsilla.
Aktiviteetti toteutettiin kouluohjelman "Terveys" puitteissa, joka sisältää:
Mitä muuta koulutustyön analyysi on osoittanut? Luokka 1 1 puoli vuotta söi järjestäytyneesti, opiskelijoiden vanhemmat seurasivat prosessia. Rikkomuksia ei löytynyt.
Ensimmäisten luokkien tieliikennesääntöjen edistämiseksi järjestettiin "Nuoret jalankulkijat" -tapahtuma, jonka tarkoituksena oli luoda turvallinen koulureitti lapsille.
Työ tähän suuntaan jatkuu vuoden toisella puoliskolla, se perustuu terveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen, lasten liikuntaan.
Vuoden koulutustyön analyysi osoitti senoppilaitoksessa tehtiin erilaisia aktiviteetteja, joilla pyritään edistämään kunnioittavaa suhtautumista luontoon, tiedon käyttöä elävän maailman suojelusta jokapäiväisessä elämässä.
Raportin alussa luokanopettajaesittelee lyhyen kuvauksen luokasta. Vuoden alussa 6. luokan joukkueessa oli 26 henkilöä: 15 poikaa, 11 tyttöä. Luokalla on erinomainen suorituskyky. Luokanopettajan, opettajien, vanhempien tekemän työn tuloksena oli mahdollista saavuttaa kaikkien oppilaiden läsnäolo, oikea-aikainen ja vastuullinen lähestymistapa koulutustoimintaan.
Luokalla on käytännössä hyvä kurinalaisuusei ole ihmissuhde-konflikteja. Kaverit ylläpitävät ystävällisiä suhteita toisiinsa, tarjoavat toisilleen tukea ja apua. Kollektiivissa ei ole ryhmiä, 25 henkilöä on mukana jakoissa ja piireissä. Työtä kuluvalle kaudelle tehtiin seuraavilla alueilla:
Työn perustavat:retket, lomat, kilpailut, luokkatunnit, keskustelut, tietokilpailut. Luokkahuoneissa luovan tapahtuman järjestämisessä opettajan lisäksi aktiivisesti osallistuivat opiskelijoiden vanhemmat.
Valmistellakseen lapsia ammatinvalinnalle luokanopettaja järjesti ja johti useita tapahtumia:
Erityistä huomiota heidän toiminnassaan opettajanaomistettu liikenneturvallisuuden perusteille. Liikennesääntöjen ohjelma on suunniteltu 8 tunniksi. Tänä aikana opettaja tutustutti oppilaat tien käyttäytymissääntöihin, suojatieihin, turvallisen koulureitin valitsemiseen. Luokanopettajan lisäksi tieliikennepolitiikan edustajat osallistuivat aktiivisesti liikennesääntöjen luokkiin.
Koko alkuvuoden aikanakeskustelut, joiden tarkoituksena on tutustuttaa koululaiset moraalin perusteisiin. Luokanopettaja työskenteli läheisessä yhteistyössä lastenpsykologin kanssa, mikä antoi hänelle mahdollisuuden paitsi perehdyttää opiskelijat moraalin teoreettisiin perusteisiin myös laatia tämä aineisto erilaisissa koulutuksissa.
Lasten kulttuurisen kehityksen edistämiseksi opettaja järjesti yhdessä vanhempiensa kanssa retken ja turistiohjelman ympäri Venäjän kultaisen renkaan kaupunkeja.
Vuorovaikutuksesta vanhempien kanssa on tullut yksi opettajista luokanopettajan työssä:
Löydä keskinäinen ymmärrys vanhempien kanssaKoululaisten lailliset edustajat tekivät ensin tutkimuksen, jonka tarkoituksena oli löytää yhteinen kieli. Analysoituaan kyselylomakkeen tulokset luokanopettaja laati vuoden työohjelman, jonka ensimmäinen osa toteutettiin onnistuneesti vuoden ensimmäisellä puoliskolla.
Vanhempien ja opettajien konferensseissa, jotka pidetään klo 1puoli vuotta, opettaja ei puhunut lasten huonosta suorituksesta. Vanhemmille annettiin lapset, joilla oli lapsen arvosanat, ja itse kokous oli omistettu lasten sopeutumiselle kouluun pitkän kesäloman jälkeen.
Tähän tapahtumaan kutsuttu psykologi kertoi äideille ja isille, kuinka voit auttaa lapsia voittamaan heidän haluttomuutensa oppia.
Koulutustoimintaa analysoitaessa on tarpeen kiinnittää huomiota tiettyihin näkökohtiin. Tällaisissa toiminnoissa käytetyistä merkeistä mainitsemme:
Analyysi minkä tahansa koulutustoiminnastaluokanopettajaa voidaan pitää tehokkaana, jos opettaja on korostanut työn pääosat, elementit ja vaiheet, määrittänyt tapoja toimia muiden oppilaitosten ja vapaa-ajan laitosten kanssa.
Raportissa on kuvattava jokainen vaihe, niiden välinen suhde, yhteenveto välituloksista.
Analyysissä opettaja kiinnittää huomiota päätelmiin ja arvioon tekemänsä työn laadusta, lopputuloksesta, niiden vastaavuudesta asetettujen tehtävien kanssa.
Jokaisessa oppilaitoksessa kehitetään tiettyjä lomakkeita (malleja), jotka luokanopettajat täyttävät.
Joissakin järjestelmissä oletetaan ensinluokkahuoneen ominaisuudet, toisissa analyysi alkaa luokanopettajan työssä asettamista tavoitteista ja tavoitteista, toisissa ensin analysoidaan tavoitteen ja tehtävien täyttyminen, sitten kuudessa luokat (oppilaitos) on lueteltu kuukausina (vuosi).
Analyysirakenteen valinta riippuu useista ehdoista:
Ennen analyysimenettelyn jatkamista on tärkeäätietää valitun työmuodon tulos. Sitä ei voida määrittää objektiivisesti kaikissa tilanteissa. Osa aktiviteetin tuloksia koskevista tiedoista voidaan saada tapahtuman osallistujilta heti tapahtuman päättymisen jälkeen kyselylomakkeen avulla.
Lisäksi on suositeltavaa miettiä kollektiivinen analyysi tiettyjen tapausten päätyttyä luokanopettajan koulutustyön vaikuttavuuden ja vaikuttavuuden arvioimiseksi.
Järjestelmärakenteellisen analyysin avulla voit saada objektiivista tietoa koulun ulkopuolisen toiminnan laadusta ja sisällöstä, tiettyjen toimintojen valinnan toteutettavuudesta.
Uusien koulunopettajien kehittämiseenopetustekniikat, tekniikat, tekniikat, on suositeltavaa analysointiprosessissa kiinnittää erityistä huomiota käynnissä olevan koulutustoiminnan yksittäisiin näkökohtiin, linkkeihin ja osiin.
Puolivuosikatsauksen (vuosi) täydellisen raportin lisäksi voit tehdä analyyseja yksittäisistä tapahtumista.
Jos tilanne on suotuisa, on vapaa-aikaa, työ voidaan analysoida heti kilpailujen, konferenssien, lomien jälkeen.
Jos tämä ei ole mahdollista tapahtuman osallistujien väsymyksen vuoksi, on parempi suorittaa analyysi jonkin ajan kuluttua, esimerkiksi seuraavana päivänä.
Kaikki osallistujat valmistautuvat kollektiiviseen analyysiintapahtumat: opettajat, osallistujat, järjestäjät. Opettaja aloittaa valmistelun suunnitellun tapauksen ensimmäisistä vaiheista, pohtii analysoitavat kysymykset, niiden toteuttamisajankohdan.
Kun tietty tapahtuma valmistellaan ja toteutetaan, opettaja tekee joitain muutoksia, selventää tärkeitä kohtia, seuraa, analysoi tuloksia.
