Aineiden, kuten historian jayhteiskuntatieteet ovat tärkeä osa nykyaikaista kouluopetusta. Sosiaalitutkimuksen opetussuunnitelma sisältää perustiedot sosiaalisen käyttäytymisen normeista. Molemmat aineet ovat Venäjän humanitaarisen koulutuksen ydin.
Moderni maailma on täynnä valtavaa määrääerilaisia tietoja, erilaisia historiallisia tosiasioita, joita eri lähteet tarjoavat. Kaikki aikuiset eivät pysty itsenäisesti selviytymään tästä tiedonkulusta, varsinkin kun lapsen on vaikea tehdä sitä. Sosiaalitutkimuksen opetussuunnitelma sisältää todellisen kuvan historiallisista tosiasioista, jotka liittyvät yhteiskunnan kehitykseen.
В связи с тем что во Всемирной паутине в открытом Tarkastamat tiedot tarjotaan pääsyä varten; koululaisilla on sekaannus saman tapahtuman tai prosessin tietoisuudessa. Internetissä julkaistut epäluotettavat tosiasiat vaikuttavat kielteisesti nuoremman sukupolven muodostumiseen. Nuoret ovat erityisen helposti alttiita negatiivisille vaikutuksille, siksi on niin tärkeää, että GEF: n yhteiskuntatieteen oppitunti olisi täydellinen, ja opettajan tulisi kiinnittää erityistä huomiota isänmaallisuuden tunteen muodostumiseen nuoremman sukupolven keskuudessa. Muutoin on suuri riski, että opiskelijat hylkäävät rakkauden isänmaahansa. Yhteiskuntatieteiden opettajalla on ratkaiseva tehtävä esittää luotettavaa ja todellista tietoa opiskelijoilleen valtionjärjestelmän muodostumisesta ja sosiaalisten suhteiden ominaisuuksista.
GEF: n yhteiskuntatieteessä on tietty tietystierityispiirteitä verrattuna klassiseen (perinteiseen) koulutusohjelmaan. Yhteiskuntatieteiden kaltaisen kasvatustieteen opettajan on otettava huomioon kaikki nykyaikaisen oppitunnin vivahteet siirryttäessä uusiin toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardeihin. Kuten muissakin aineissa, GEF: n yhteiskuntatutkimuksen tuntisuunnitelmaan sisältyy teknisen kartan laatiminen.
Sille on tiettyjä vaatimuksiayhteiskuntatutkimuksen oppitunnin tekninen kartta. Ensinnäkin opettaja määrittelee oppitunnin päätavoitteen, asettaa tehtävät, jotka hänen on ratkaistava yhdessä oppilaiden kanssa oppitunnin aikana. Lisäksi nämä yleiset oppimistaitot (OUN) määritetään, että lasten tulee hallita. OUN-arvot vaihtelevat koululaisten ikäominaisuuksien mukaan.
GEF: n nykyaikaisen yhteiskuntatieteen oppitunnin tarkoituksena on antaa seuraavat parametrit:
Sosiaalitutkimuksen viimeisten oppituntien tulisi ollakaikkien kavereiden saatavilla. Opettajan tulee varmistaa kaikkien perus-, keskiasteen ja täydennyskoulutuksen ohjelmien jatkuvuus, jotta lapset saavat täydellisen kuvan tutkittavasta ilmiöstä tai prosessista.
Se on yhteiskuntatieteiden toistuva ja yleistävä oppitunti, joka myötävaikuttaa koululaisten henkiseen ja moraaliseen kehitykseen, auttaa heitä ymmärtämään monimutkaisia termejä ja määritelmiä.
Yhteiskuntatieteen oppitunnin kehittämisen pitäisinoudattaa tämän akateemisen tutkimuksen alaa koskevan toisen sukupolven osavaltion koulutusstandardien asettamia perusvaatimuksia. Oppilaiden tulee olla valmiita henkilökohtaiseen itsemääräämisoikeuteen ja yksilölliseen kehitykseen. Opettaja muodostaa oppilaissaan motivaation kognitiiviselle toiminnalle, kiinnostuksen tärkeiden ihmissuhteiden ja sosiaalisten suhteiden järjestelmään. Kaikki yhteiskuntatieteiden testit sisältävät kysymyksiä arvo-semanttisista asenteista, kansalaisuudesta ja sosiaalisten kompetenssien testaamisesta. Peruskoulun valmistuneiden tulisi GEF: n mukaan voida kyetä aktiivisesti osallistumaan monikulttuuriseen yhteiskuntaan.
Тесты по обществознанию позволяют проверять meta-aiheitaitot ja -kyvyt, hyödyntämällä niitä sosiaalisessa, kognitiivisessa ja kasvatustoiminnassa. Opettaja kiinnittää erityistä huomiota kommunikatiivisen ja sääntelevän oppimisen kehittämiseen, jota ilman on vaikea puhua opiskelijoiden itsenäisyydestä.
Yhteiskuntatutkinnot (valmistautuminen tenttiin11. luokan oppilaiden tulee aloittaa mahdollisimman varhaisessa vaiheessa) ehdottaa uuden tiedon muodostumista, kykyä käyttää sitä tietyn tehtävän suorittamisessa. Opettaja tarkistaa terminologian tietämyksen tarjoamalla lapsille testikysymyksiä.
Henkilökohtaiset taidot sisältyvät välttämättäYhteiskuntatieteen oppitunnin pääpiirteet. Niiden tavoitteena on kouluttaa isänmaallisuutta, Venäjän kansalaisuutta, kunnioittaa maansa, kansan nykyisyyttä, menneisyyttä, tulevaisuutta. Yhteiskuntatieteellinen opettaja on velvollinen muodostamaan opiskelijoiden keskuudessa vastuullisen asenteen oppimiseen, itsensä kehittämiseen ja oman henkilökohtaisen koulutusjakson luomiseen. Juuri tämä kurinalaisuus johdattaa lapset ammattimaailmaan ja auttaa heitä löytämään oman markkinaraon tulevaisuuden koulutukseen.
Se on moderni innovatiivinenmuoto opettajan koulutuksen suunnittelusta täysin uuden sukupolven koulutusstandardien perusvaatimusten mukaisesti. Tällainen yleinen graafinen avoin yhteiskuntatunnin oppitunti, jonka perusta on suunnittelu, sisältää yksityiskohtaisen kuvauksen sekä opiskelijan että opettajan kaikista toiminnoista. Kartan valmis muoto antaa opettajalle mahdollisuuden seurata tavoitteiden saavuttamista saatuihin lopputuloksiin, soveltaa universaalia ja meta-aiheista kasvatustoimintaa työssä. Tällaisten innovaatioiden ansiosta yhteiskuntatieteen tunnin valmistelu vie opettajalta paljon vähemmän vapaata aikaa. Jos kartta on muodostettu oikein, tulos heijastuu mahdollisimman yksityiskohtaisesti, kaikkien pedagogisen prosessin aiheiden toiminnan koordinointi oletetaan. Erityinen paikka annetaan oppilaiden itsetuntoa koskevalle teknologialle tunnin yksittäisissä vaiheissa.
Osoitamme huomioillesi yhteiskuntatieteen oppitunnin luokassa 6 uusien liittovaltion koulutusstandardien mukaisesti.
Sosiaalitutkimuksen oppitunnin teema: "Rakkaimmat ihmiset".
Jäljityskuvana voit käyttää A. P. Tšehhovin sanoja: "On jopa miellyttävää sairastua, kun tiedät, että on ihmisiä, jotka odottavat toipumista, kuten lomaa."
Odotettu tulos:
Oppitunnin keskeiset käsitteet:
ICT-välineet koulutukseen: näyttö, multimediaprojektori, esitys.
Varustus: muistikirja, oppikirja.
1. Opettajan esittely.Opettaja siirtyy oppitunnin aiheeseen, luo optimaaliset olosuhteet ehdotetun materiaalin ymmärtämiseksi kokonaan. Juuri tässä vaiheessa opettaja määrittelee oppilaiden valmiuden oppituntiin. Seuraava on johtava luento seuraavista aiheista:
2. Opiskelijoiden väitetyt vastaukset.
Henkilökohtainen UUD: moraalisten ja eettisten käyttäytymisstandardien tuntemuksen muodostuminen.
Sääntely-UUD: keskittyminen.
Opettaja järjestää itsenäisen työn,materiaalin assimilaatioon liittyvä luo palautetta. Aiheesta, sen tärkeydestä ja merkityksestä jokaiselle perheelle on ymmärrys. Fyysinen tauko kestää 2–3 minuuttia. Opettaja itse ja yksi opiskelijoista voi johtaa sitä.
Teema "Alkuperäisimmät ihmiset" on läheisesti sukua henkilölle. Jos se sijoitetaan keskelle, niin kenen pitäisi olla ympärillä? Kuka on aikakavereita ja tovereita?
Nykyaikaisia voidaan pitää ihmisinä, jotka elävät samanaikaisesti planeetalla. Toverit muodostavat pienen joukon ihmisiä, jotka ovat henkilökohtaisesti tunteneet tämän henkilön ja kommunikoivat jatkuvasti hänen kanssaan.
Perheellä on suuri merkitys henkilölle. Mitä vastuuja jokaisella jäsenellä on?
Seuraavan sukupolven koulutusstandarditasettaa vakavia vaatimuksia opiskelijoiden koulutustasolle. Yhteiskuntatieteen tuntisuunnitelman tulisi olla täydellinen, koska juuri tämä akateeminen tie myötävaikuttaa kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostumiseen, auttaa muodostamaan kunnioittavan ja ystävällisen asenteen muihin ihmisiin. Uuden sukupolven GEF, joka on päävaatimus koulunkäyntinsä suorittaneiden yleismaailmallisille koulutustoiminnoille, asettaa suvaitsevan asenteen muodostumisen muiden kulttuurien ja kansallisuuksien edustajille sekä huolellisen asenteen kansalaistensa, heidän maansa perinteisiin. Vain tässä tapauksessa voidaan puhua isänmaallisuuden tunteen kehittymisestä nuoremmassa sukupolvessa, perheen ja maan kulttuuriperinteiden säilyttämisestä.
