Didaktiset opetusvälineetyhden tai toisen komponentin nimeämiseksi oppimisprosessissa. Ne ovat erittäin tärkeitä opettajan johtamis- ja informaatiotoimintojen toteuttamisessa. Ne edustavat lisäksi aineellisia tai ihanteellisia esineitä, joita käytetään uuden tiedon, käytännön ja kognitiivisen toiminnan kehittämiseen ja kokemuksen muodostamiseen. Opetusvälineiden luokittelu on epäselvä, joten eri tutkijoilla on erilainen lähestymistapa tähän kysymykseen. Ammatilliset koulutusvälineet ovat välineitä, joita opettajat ja opiskelijat käyttävät toiminnassaan.
Tällä hetkellä ei ole ketäänopetusvälineiden luokittelu. Itse asiassa niitä on monia, ja ne kaikki eroavat toisistaan perustassaan olevan ominaisuuden perusteella. Joten esineiden koostumuksen mukaan ne voidaan jakaa materiaaliin, ts. Laitteisiin, tiloihin, luokkaohjelmiin, tietokoneisiin, huonekaluihin ja ihanteellisiin, toisin sanoen, ikonisiin malleihin, esittäviin esityksiin, ajatuskokeisiin.
Jos kiinnität huomiota siihen, kuinka ne liittyvät toisiinsavälineet kouluttamiseksi ulkonäön lähteisiin, voidaan erottaa tällaiset ryhmät: luonnolliset - nämä ovat yrtit, lääkkeet, luonnon esineet ja keinotekoiset - oppikirjat, maalaukset, välineet. On olemassa monimutkaisuusluokka. Se sisältää yksinkertaiset (kortit, mallit) ja monimutkaiset (tietokoneet, videonauhurit) koulutusvälineet.
Käyttötavan mukaan ne jaetaanstaattinen, esimerkiksi dioja, ja dynaaminen, esimerkiksi elokuva. Lisäksi oppimisvälineet voivat liittyä eri esineisiin. Tämä tarkoittaa, että opettaja käyttää niitä luokkapäiväkirjana tai opiskelijat työkirjana.
Opetusvälineiden luokittelu luonteen mukaanTehosteet ovat seuraavat: ääninauhuri, visuaaliset mittauslaitteet, kaaviot ja audiovisuaalinen tietokone. Lisäksi ne voidaan jakaa rakenteensa erityispiirteiden mukaan. Oletetaan, että järjestelmä viittaa tasaiseen, maapallo viittaa kolmiulotteisiin ja erilaiset multimediaesitykset virtuaalisiin.
Eri rahaseryhmien jakamisprosessissaKoulutuksessa tulee kiinnittää huomiota siihen, että myös tallennusväline on erilainen. Tässä yhteydessä voidaan erottaa seuraavat ryhmät: paperi - oppikirja, laser - DVD, CD-ROM, elektroninen - erilaiset tietokoneohjelmat ja magneto-optinen - elokuvat. Älä myöskään unohda, että koulutustasolla on erilaisia tasoja. Tämän perusteella oppimisvälineet allokoidaan oppituntitasolla, ts. Monisteilla, seuraava ryhmä - aihetasolla - didaktiset materiaalit, oppikirjat ja kolmas ryhmä - oppimisprosessin tasolla yleensä - luokkahuoneissa.
Oppimisvälineiden luokittelu suhteessatekninen kehitys on seuraava: ryhmiä on kolme. Ensimmäinen on perinteinen (kirjastot, museot, visuaaliset apuvälineet); toinen - moderni (multimedia, tietokoneet, media); kolmas - lupaava (paikalliset ja globaalit tietokoneverkot, verkkosivustot).
Didaktiikassa on käsitys välineiden toiminnasta.koulutusta. Sillä tarkoitetaan, kuinka ulkoisesti opetusvälineet, joita käytetään opetusprosessissa yksinomaan tiettyyn tarkoitukseen, ilmenevät. On osoitettu, että opetusvälineet ovat yksi päätekijöistä, jotka vaikuttavat koulutusprosessiin. Joten mitkä toiminnot voidaan erottaa? Ensinnäkin, koulutusvälineet on suunniteltu vähentämään erilaisten koulutustietojen havaitsemiseen kuluvaa aikaa. Lisäksi heidän avullaan kaikki tarvittavat tiedot siirretään. Toinen tehtävä on kyky tarkastella tutkittua kohdetta kokonaisuutena ja osittain. Ja myös niiden tarkoituksena on varmistaa opettajan ja opiskelijoiden toiminta. Ja tätä varten oppitunnissa niitä tulisi käyttää aina kattavasti.
