L'une des tâches de la pratique pédagogique des étudiants- établir les caractéristiques de la classe dans laquelle les futurs enseignants dispensent des cours dans leur spécialité. La réalisation d'un travail éducatif avec des enfants en tant que professeur de classe devrait être basée sur les problèmes identifiés, qui se refléteront dans les caractéristiques.
Une caractérisation de classe peut être écrite avecen s'appuyant sur un schéma prêt à l'emploi ou basé sur les résultats de diagnostics pédagogiques avec les enfants. Pour cela, les étudiants choisissent des méthodes de diagnostic qui donneraient des informations objectives et seraient réalisées en peu de temps, car il y a très peu de temps consacré à l'étude. Les diagnostics peuvent être effectués dans le cadre de la classe ou avec l'aide de deux élèves effectuant une observation: l'un dirige une leçon ou un événement, et l'autre enregistre les informations nécessaires dans le protocole.
La caractéristique de classe comprend les résultats d'une étude approfondie:
- fixer le niveau de santé de chaque élève (les informations sont extraites du dossier médical);
- collecte d'informations sur les familles des élèves sur la base des résultats d'une conversation avec l'enseignant ou selon le questionnaire, qui est élaboré conjointement avec l'enseignant ou le chef de cabinet;
- analyse des résultats d'une étude sociométrique pour identifier les relations au sein de l'équipe (réalisée comme un «choix en action» ou comme un questionnaire sur les élections prioritaires de chaque étudiant);
- surveiller l'activité des enfants en classe, enregistrer leurs performances selon le magazine, mener une conversation sur les intérêts cognitifs des élèves;
- organiser un événement pour étudier l'attitude des enfants face à un problème social particulier (selon l'âge, les sujets peuvent concerner le tabagisme, la criminalité, la santé, les relations familiales, etc.);
- mener des entretiens de tout le parallèle d'âge sur le problème scolaire actuel afin de déterminer le rang de cette classe selon le degré d'activité et d'intérêt pour la vie scolaire.
Les caractéristiques des classes peuvent inclureen outre, une brève description de l'école - afin de refléter le niveau d'éducation dans l'établissement et les exigences pour les étudiants; analyse de l'emplacement de l'école (dans quelle zone est située, quel est le statut social des élèves et de leurs parents). Si un élève pratique dans cette classe depuis plus d'un an, il est recommandé de suivre la dynamique des changements dans l'équipe en fonction du nombre d'enfants, de leur relation les uns avec les autres et des processus de cognition.
La caractérisation des classes est la base dedéveloppement du programme pédagogique des actions de l'enseignant, car c'est en cela que les intérêts des élèves, leurs principaux problèmes se reflètent. Ainsi, si un élève a identifié un grand nombre d'élèves rejetés et isolés, il est nécessaire de mener un certain nombre d'activités pédagogiques pour unir la classe. S'il s'avère que les étudiants manquent de nombreuses leçons en raison d'une maladie, un système de travail devrait être organisé pour former une position active des étudiants visant à maintenir leur santé.
Si la caractéristique de la classe est compiléeun enseignant social, des informations sont collectées sur le niveau de vie des étudiants, les professions des parents, l'octroi de privilèges aux pauvres, les enseignants visitant les enfants pour des cours à domicile dans le cadre de l'enseignement individuel, etc. Un professeur de langue étrangère peut en outre inclure des informations sur le repos des étudiants à l'étranger dans leurs caractéristiques attitude envers une langue étrangère, suivre des cours supplémentaires pour étudier la culture d'autres pays ou des cours de langue étrangère, participer à des olympiades.
Les caractéristiques des classes du primaire ne peuvent pasêtre compilé selon les résultats d'une enquête auprès des étudiants, car ils ne sont pas encore en mesure de généraliser les informations, d'analyser les situations. Le plus souvent, des méthodes d'observation, des diagnostics de jeu avec des éléments de l'expérience et des techniques projectives sous forme de dessins, l'interprétation des illustrations sont utilisées.
L'élève tire une conclusion sur la relation entre le travail éducatif et les caractéristiques de la classe qu'il a compilés de manière indépendante, et joint également un rapport sur le diagnostic et les activités éducatives avec les enfants.
