Plan de leçon: développement et compilation. Plan de cours ouvert

Lorsqu'ils travaillent à l'école, les enseignants sont constamment confrontés àle problème de l'élaboration d'un plan de cours et de la compilation de son résumé. Le plan de leçon est nécessaire non seulement pour que l'administration scolaire puisse vérifier la préparation de l'enseignant à la leçon, mais aussi pour que l'enseignant puisse le comprendre à fond, ne pas se perdre pendant le travail et ne pas se soucier de ce qui va occuper les enfants dans les 45 prochaines minutes. .

Ensuite, nous examinerons les principaux composants du recueil et les conditions requises pour celui-ci. De plus, nous vous donnerons des conseils pratiques pour rédiger un plan et un exemple de modèle de plan de leçon.

Exigences de base pour le résumé

Le résumé de la leçon est développé conformément àles exigences du programme approuvé par le ministère de l'Éducation. Toute leçon doit correspondre à un sujet spécifique et remplir les tâches prescrites dans le programme, correspondre aux objectifs éducatifs et éducatifs approuvés et avoir une structure claire.

Le plan de cours du FEM est élaboré en fonction du type de cours. À ce jour, les types de cours suivants sont distingués:

• L'assimilation de nouvelles connaissances.
• Sécurisation du matériel étudié.
• Réitération.
• Systématisation et généralisation des connaissances et des compétences.
• Contrôle des connaissances et des compétences.
• Correction des connaissances, des compétences.
• Leçon combinée.

En outre, il existe des leçons intégrées et non traditionnelles qui ont une structure complexe et spécifique. Quel que soit le type de leçon, les éléments suivants restent inchangés dans la structure du plan:

• Chapeau abstrait.
• Stade organisationnel.
• Fixer les buts et objectifs de la leçon.
• Motivation pour les activités d'apprentissage.
• Réflexion et résumé de la leçon.

Planifier les composants

Tout plan de leçon comprend les sections suivantes:

• Un capuchon du résumé, qui prescrit des informations de base sur la leçon, son type et son type, les buts, les objectifs.
• Le cours de la leçon est la partie principale du résumé, dans lequel l'action de chaque enseignant est progressivement abandonnée, en commençant par le moment organisationnel et en terminant par un débriefing ou une réflexion.
• Devoirs. Il peut être absent s'il s'agissait d'une leçon de contrôle.

De plus, nous examinerons chacun de ces points plus en détail.

Chapeau abstrait

Le plan de leçon commence toujours par un titre. Il prescrit:

• Thème de la leçon. Il est souvent enregistré dans le plan de leçon de l'enseignant.
• Objectif. Chaque leçon a son propre objectif trinitaire.Il comprend: la formation (par exemple, pour donner une idée du sujet, pour généraliser et systématiser les connaissances, pour développer les compétences); développement (pour développer la mémoire, la réflexion, la sociabilité, la capacité de travailler de manière autonome); l'éducation (pour inculquer ou instiller un sens du patriotisme, de l'industrialisation, de la discipline, etc.).

• Tâches qui prescrivent un minimum de connaissances etcompétences que les élèves doivent acquérir pendant la leçon. Ils sont tenus de répondre aux exigences de connaissances que le ministère de l'Éducation met en avant pour les étudiants.
• Type de cours.
• Méthodes et techniques utilisées dans la leçon: méthode d'exercice, conférence, conversation, microphone, dictée et autres.
• Matériel utilisé dans la leçon: matériel vidéo et audio, peintures, présentations, cartes.
• Littérature. Il est également conseillé d'indiquer les sources qui ont été utilisées dans la préparation de la leçon - articles, manuels.

Pendant les cours

La partie principale du résumé est un plan de leçon sélectif, son cours. Par défaut, les composants suivants peuvent être distingués:

• Organiser le temps. Toute leçon commence avec lui. Le moment d'organisation comprend les étudiants prenant leur place, saluant, identifiant ceux qui sont absents, enregistrant la date.
• Vérification des devoirs.Cette partie de la leçon n'est pas toujours pertinente. Par exemple, les devoirs ne sont pas vérifiés lors des leçons de nouvelles connaissances et compétences, des cours de contrôle. Les principales options de vérification comprennent: les questions orales, le travail au tableau noir, avec des cartes ou des tests.
• La mise à jour des connaissances acquises antérieurement s'effectue sous forme de conversation.
• Préparer les élèves à de nouveaux supports suit l'annonce du but et des objectifs de la leçon, ainsi que son sujet. Vous pouvez le faire à l'aide de puzzles et de puzzles, de mots croisés, poser une question problématique.
• La partie principale de la leçon.
• Résumé ou réflexion. Les résultats du travail impliquent la présence de conclusions, de questions sur le matériel, d'évaluation des étudiants.

La partie principale de la leçon est divisée en plusieurs points:

• Publiez du nouveau matériel. Il s'agit de la présentation de matériel à l'aide d'une histoire ou d'une conversation, de travailler avec un manuel, de regarder un film.
• La consolidation des connaissances passe par la conversation, le travail avec un manuel et un cahier, l'exécution de travaux pratiques, la résolution de problèmes, la réalisation de tests, un travail indépendant, des jeux.

Devoirs

À la fin du résumé, les devoirs sont enregistrés. Il s'agit souvent de travailler avec un manuel et d'effectuer certains exercices.

Si vous avez déjà un plan de leçon pour la prochaine leçon, vous pouvez inviter les élèves à traiter le matériel que vous avez préparé pour l'étude, puis à le dire à vos camarades de classe.

Alternativement, l'enseignant peut suggérerdevoirs différenciés parmi lesquels les élèves peuvent choisir. Par exemple, effectuez des exercices à partir d'un manuel ou créez un projet sur un sujet - tableaux de support, tests, journaux muraux, prenez des exercices pour les réparer. Naturellement, les affectations créatives sont évaluées séparément. Les étudiants qui réclament des notes élevées peuvent les compléter.

Résumé de la leçon ouverte

Le plan de leçon ouvert n'est pas très différent du plan habituel. La principale différence est une sélection plus approfondie du matériel, des méthodes et des techniques pour sa mise en œuvre.

Il est souhaitable que la leçon ouverte ait son propreépigraphie, matériel visuel et en travaillant avec les étudiants, des méthodes et techniques d'enseignement innovantes ont été utilisées. Les tâches et le matériel de la leçon doivent également être soigneusement sélectionnés, analysés pour vérifier leur conformité aux normes et standards éducatifs existants. Il est important de calculer le plus précisément possible le temps nécessaire pour achever tous les travaux prévus, afin que les élèves aient le temps de tout faire, mais la leçon ne doit pas se terminer tôt.

Modèle abstrait

Si vous ne savez pas comment préparer un plan de leçon,Utilisez le modèle prêt à l'emploi. Pour compiler un recueil, vous devez remplir un capuchon prêt à l'emploi, ainsi que sélectionner le matériel pour chacun des éléments répertoriés.

Plan de cours:

• Numéro de leçon.
• Thème.
• Type de cours.
• Type de cours.
• But: enseigner, développer, éduquer.
• Tâches.
• Méthodes et techniques.
• Équipement.
• Littérature.

Pendant les cours:

• Organiser le temps.
• Vérification des devoirs.
• Mise à jour des connaissances et des compétences sur le sujet.
• Sujets et objectifs de l'annonce.
• Publiez du nouveau matériel.
• Fixation.
• Résumant.
• Évaluation
• Devoirs.

Conseils de compilation

Nous vous proposons quelques conseils pratiques pour la compilation d'un résumé.

• Le plan de leçon commence toujours par la formulation du sujet, des buts et des objectifs.
• Assurez-vous d'identifier les concepts et définitions de base sur lesquels vous vous baserez dans la leçon. Il est utile de composer un mini-dictionnaire des termes et concepts utilisés dans l'étude du sujet.
• Déterminez quelle partie du matériel de formation vous donnerez dans cette leçon et que vous analyserez dans la prochaine leçon.
• Déterminer le type (étude de nouveau matériel, consolidation, leçon combinée) et le type de leçon (cours magistral, cours de cinéma, travaux pratiques ou de laboratoire).
• Sélectionner du matériel et de la littérature sur le sujet, du matériel et des équipements de formation, des aides visuelles.
• Trouvez un «twist»: une épigraphe, un fait intéressant, une expérience.
• Réfléchissez à la façon dont vous effectuerez le contrôle des connaissances à la fin de la leçon - à l'aide d'une conversation ou de tests.
• Considérez la quantité de devoirs, sélectionnez les matériaux appropriés.
• Assurez-vous de préparer des fiches sur le sujet. Si la classe fait face rapidement à vos tâches, vous pouvez toujours donner une tâche supplémentaire.

• Après avoir fait un plan, assurez-vous de revoirsignez-le avec un crayon, combien de temps environ sera nécessaire pour chaque étape. S'il vous semble qu'il y a trop de tâches, déterminez vous-même celles que vous pouvez jeter. S'il y a peu de tâches, sélectionnez-en d'autres.
• Après avoir effectué, assurez-vous d'analyser votreSynopsis, notez quelles tâches se sont déroulées avec fracas et qui se sont avérées superflues. Tenez compte des résultats lors de la compilation du recueil suivant. Surtout si vous allez présenter un plan de cours ouvert sur ce sujet.

Conclusions

Le plan de leçon est l'un des principaux documents,que l'enseignant doit avoir. Le résumé indique le sujet, le but, les objectifs et détaille également le cours de la leçon. Avec l'aide de celui-ci, l'enseignant peut non seulement prouver à l'administration qu'il est prêt pour le processus éducatif, mais aussi conduire n'importe quelle leçon sans problème.