L'apprentissage développemental est un moyen d'organiserprocessus éducatif dans lequel l'accent principal est mis sur le potentiel de l'enfant. Le but est de développer les compétences des étudiants pour la recherche indépendante de connaissances et, par conséquent, l'éducation d'une qualité telle que l'indépendance, qui est applicable dans la réalité environnante.
La formation de développement prend
L'idée principale sur laquelle le développementl'apprentissage, réside dans le fait que les connaissances des enfants sont divisées en trois types. L'un d'eux est quelque chose dont les étudiants n'ont aucune idée. Le deuxième type est la connaissance que les enfants ont déjà. Et la dernière partie se situe entre les deux. C'est la «zone de développement proximal» dont parlait Vygotsky. En d'autres termes, c'est l'écart entre ce que l'enfant peut faire et ce qu'il peut accomplir.
Développement de l'éducation en pédagogieappliquée depuis le milieu du siècle dernier. Ses principes étaient particulièrement utilisés dans les écoles d'Elkonin et de Zankov. Leurs programmes sont structurés avec plusieurs fonctionnalités à l'esprit.
Tout d'abord, Zankov a noté que le développementla capacité et l'indépendance des enfants sont facilitées par l'apprentissage à un niveau de difficulté plus élevé. Le désir de surmonter les problèmes active les facultés mentales des étudiants.
Deuxièmement, le rôle principal devrait être attribué àmatériel théorique. L'enfant n'apprend pas seulement, mais trouve des modèles et des connexions entre certains phénomènes et processus. La répétition n'est pas une base fondamentale. Le retour à l'ancien se fait par le prisme de l'apprentissage de nouveaux matériaux.
L'éducation développementale prévoitl'enfant a compris pourquoi il acquérait des connaissances. L'élève doit comprendre quelle est la meilleure façon pour lui de mémoriser le matériel, ce qu'il a appris de nouveau, comment sa vision du monde change, etc.
Le principe de base qui repose surdévelopper la formation - une approche individuelle. Les enseignants ne recommandent catégoriquement pas de comparer et de séparer les enfants. Chaque enfant est une personnalité unique qui nécessite une approche particulière.
Davydov et Elkonin recommandent cette formationdoit reposer sur un système de concepts scientifiques. Les activités en classe doivent être basées sur la pensée théorique abstraite des enfants. La connaissance est donnée du général au spécifique. L'éducateur doit utiliser une approche déductive de l'enseignement.
Ainsi, l'idée principale de développer l'éducation- accentuation des activités de l'enfant avec un accent sur la formation de la pensée théorique. Les connaissances ne doivent pas être reproduites, mais être appliquées dans la pratique. La personnalité de l'étudiant est très importante dans le processus d'une telle formation.
