創造性は神秘的なプロセスであり、心理学者が長年にわたって理解しようと努めている基礎です。
ジークムント・フロイトをはじめとする精神分析は、性的エネルギーの概念を通じて創造的な表現への渇望を説明します。行動主義者はそれを固定された行動様式に過ぎないと考えた。そして、実存心理学者は、創造的なプロセスを、私たちの存在の通常の枠組みを超えようとする試みと考えました。
一般的に、創造性の心理学は現在、それが依存する要因について、才能を見つけるまたは見つける方法の質問に答えようとしています。
ほとんどの学校は1つに集中しています。創造性は、美しく描く能力や楽器を上手に演奏する能力だけにとどまりません。それらは、過去の経験を使用して完全に新しい知識を作成する能力、未知のものに移動する能力、現実の新しいレベルの認識への能力を意味します。
したがって、創造性の心理学は見るその主なタスクは、人が頭の中でそのような変化を起こすことができるように条件を作成することです。そしてもちろん、これらの能力の発達は子供時代に始まります。
幼稚園や学校での教育
残念ながら、子供の伝統的な教育はGBOUは、標準的な行動パターンを子供に浸透させることに基づいています。義務的なプログラムにはそのようなクラスが含まれていますが、創造性の心理学は実際にはここではまったく研究されていません。学校の主な役割は、一般に受け入れられている概念に従って子供を教育することであり、創造的な可能性を明らかにすることではありません。
現在、教育学には子供たちの隠れた才能と能力を育成することを目的とした代替領域があります。
マリアモンテッソーリ学校
これは非常に有名で、教育学の多くの分野で愛されており、すべての子供は創造的な人であると主張しています。あなたは彼が彼自身を見つけるのを助ける必要があるだけです。
モンテッソーリが作成子供たちが問題を解決するために通常の行動と解決策を超える必要がある特別な環境。その結果、彼らは箱から出して考えることを学び、判断の独立性を獲得し、彼らの能力を明らかにすることができます。もちろん、この方法にも欠点があります。特定のスキルを開発する必要性だけでなく、子供の創造性の心理学も考慮することが重要です。
幼稚園や学校で教育と育成の方法が異なる場合でも、保護者の要件を満たさない場合は、独立して子供たちを扱い、性格と才能を明らかにすることができます。
子どもの発達のための独立したクラス
創造性を研究することにより、心理学は伝統的にボックスの外側で考える能力と想像力の発達に重点を置きます。現在、問題を解決するための異常なアプローチを開発することを目的とした多くのゲームや演習があります。ファンタジーおもちゃは、小さな子供たちのために作られています。
芸術研究の心理学色と形を知覚する能力、そして描画プロセスとの内部干渉を取り除く方法の質問にも答えます。描くことを学ぶだけでなく、内部で変化し、より自由な人間になることを可能にする多くの学校が作られました。したがって、子供が本当にユニークな作品を描いて作成できるようにしたい場合は、これらの分野のいずれかで学習を開始するように子供に提案できます。
だから、創造性の心理学は可能性を模索しています通常のフレームワークと割り当てられた役割を超える人。この道は簡単ではありません、それは人を幸せと不幸の両方にすることができます。しかし、両親が子供に異常な能力を見た場合、彼らは彼がそれらを明らかにするのを助けることができます。ただし、身近な人の意見にかかわらず、人生の道の選択は本人自身のためであることは警告に値します。
