子供たちの想像の中で自然の世界は常に多様性と富によって区別されます。 10歳までの子供の思考は比喩的なままであるため、子供は自然とその住民を平等で、地球のコミュニティの思考メンバーとして扱います。教師と保護者の仕事は、アクセスしやすく興味深い方法を使用して、自然とその住民に対する子供の関心を維持することです。小さな子供たちに動物の世界を知ってもらうための最も簡単で効果的な手段は、芸術的な言葉の手段になります。おとぎ話、詩、動物の話など、文学は大人にとって欠かすことのできない助手としての役割を果たします。
子供の読書におすすめの作品、画像のシンプルさと可用性、ストーリーラインの特定の構成が異なります。子供のための動物についての物語は、次の原則に従って構築されています：導入、開始、緊張の増加、集大成、非難。作品の主人公は生き生きとしており、一定の資質と性格を備えています。これにより、作品は子供たちの知覚にアクセスしやすく理解しやすくなり、覚えやすくなり、感情的な反応を呼び起こします。これは、未就学児や若い学生の環境意識を教育するプロセスで特に重要です。そのような物語では、動物は人格化されており、それは実際の生物学的根拠の仕事を奪うものではありません。
小さな兄弟についての子供の話の重要な場所主人公に割り当てられます。画像で考える子供たちは、話したり歌ったりできる主人公を喜んで受け入れますが、同時に動物の習慣を保持していました。主人公のイメージでは、幻想的な始まりと認知的な始まりが組み合わされています。子供向けの動物についての物語は、動物の世界の生活についての真実で正確な情報をアクセス可能な形で伝えます。物語自体の中で、主人公の「伝記」は、存在の生物学的条件の詳細な説明でたどることができます。動物はスピーチと精神機能に恵まれていることを考えると、子供たちは興味と感情的な色で教育情報を知覚していると言えます。就学前と小学生の子供の主な活動は遊びのままであり、子供の作品は子供の世界観のこの特徴を反映しているため、主人公と一緒に行われる行動にはゲームと娯楽の要素があります。
子供のための動物についての物語、おとぎ話、物語教育プロセスで積極的に使用されています。子どもの自然に対する敬意と愛情を育むためには、必ずそれを知ってもらう必要があります。自然の無知、人間の生活におけるその重要性の誤解、そして小さな人が残酷さまで、彼の周りの世界に対して無関心な態度を形成するという事実につながります。子供の教育学の専門家は、子供の物語、子供のおとぎ話を環境教育の主な手段であると考えています。 「子供は奇跡の領域にいる彼自身の人です。驚くべきことは奇跡ではなく、奇跡がないことだと彼には思えます。」K。チュコフスキー。動物の生活についての子供たちのための物語は、現実と絡み合った奇跡、おとぎ話、フィクションで子供の世界を満たします。
自然界との子供の知人はしません野生動物の世界を知ることなく、完全で調和のとれた。小さな子供でさえ、動物が森に住んでいることを知っています。おとぎ話で表現された民俗の知恵は、動物に人間の習慣を与え、それによって自然界を子供の世界に近づけ、アクセスしやすく、より理解しやすくします。子供たちは森の生活に興味を持ち始めており、その住民は野生動物です。子供向けのストーリーは、動物の外見や習慣、各動物の特徴、存在条件を子供に理解させることを目的としています。ストーリー自体は、鮮やかでダイナミックなプロットを持ち、面白くて感情的でなければなりません。この方法でのみ、彼はよりよく覚えられ、子供たちに理解できるようになります。古典の中で、専門家は子供の話に次の作品を使用することをお勧めします：Yu。Dmitrievによる「森に住む人と森で育つもの」、V.Chaplinaによる「動物園で」。
ペットの世界は非常に豊かで子供にとって興味深い。幼い頃から、猫、犬、鳥などの家畜と触れ合う機会がたくさんあります。好きなおもちゃのように、動物は子供時代に欠かせない存在になりつつあります。ペットとのコミュニケーションのさまざまな状況は、ペットの特徴、習慣、興味、好奇心を喚起し、ペットと対話するスキルを形成するためのアイデアを大量に提供します。 「ペット」と呼ばれる世界は、子供に非常に近いです。子供のための物語は子供にペットの生活の現実的な絵を示し続けます、物語の英雄は人間の資質を授けることができます、彼らはペットの世界のより本当の代表であることができます。クラシックは、子供たちに伝えるために次の作品を使用することをお勧めします：「これらはすべて猫です」、「これらはすべて犬です」N.Akimushkinなど。
多くの場合、野生の世界を十分に知っている小さな子供たちとペットは、地球の他の住民、彼らの生活、習慣、生活条件に興味を持ち始めます。この場合、北の条件に住んでいる動物は研究のための便利なオブジェクトになります。そのような動物を研究することの特異性は、一方では子供たちに親しみやすく少し馴染みがある一方で、他方では北部の動物は通常の森の住民とは多少異なるということです。子供にとって、物語は主に認知と発達の機能です：森の動物と北の動物を比較し、それらの間の類似点と相違点を決定するスキル、彼らの生き方が改善されます。そのような物語の主人公は、例えば、ホッキョクグマの物語のウムカクマの子のように、人間の資質を授けることができます。そのようなイメージは子供たちにとって親密で興味深く、そしてまた理解できるでしょう。年長の子供たちはまた、極北の住民をおとぎ話のヒーローやキャラクターと喜んで関連付けます。
面白い世界についての大人の話を聞く動物、子供は精神的にこの素晴らしい世界に入り、森の雰囲気を呼吸し、先生と一緒に旅行します。次第に、子供はそのような物語に慣れ、成長するにつれて、物語の素晴らしい世界がおとぎ話に近いことに気づきますが、同時に完全に現実を再現します。ほとんどの子供たちは、小さな友達の生活から物語を独立して語りたいと願っています。最初は、子供たちは単に先生の話をコピーして、両親、兄弟、姉妹、隣人、そして友人に伝えます。徐々に、ストーリーテリングのプロセスは改善されており、子供はすでに自分に馴染みのある動物の習慣と存在条件を独自に説明しています。先生と保護者は、子供たちが動物について発明した物語を確認する必要があります 野生または飼いならされたペットの存在の現実を密接に反映しています。
就学前の小学校年齢の寄付の子供たち動物の人間性は、森の中の小さなペットや動物の生活や習慣をすばやく、より完全に想像するのに役立ちます。就学前の子供の考え方の詳細のために、そのような方法はしばしば教育の質を改善するために必要です。子供向けのリアルな動物のストーリーテリングは、かわいい小さなペットはおもちゃではないという考えを年長の子供に与えることを目的としています。それぞれの動物には独自の習慣と性格があるため、子猫や犬を数日間連れて行ってから、無慈悲に通りに放り出すことはできません。動物は人々に慣れているだけでなく、彼らを信頼しているからです。現実的な物語は、子供たちがペットを飼う規則、ペットの世話の特殊性、小さな4本足の友人を家に連れて行くことを決定するときの責任の程度を理解するのに役立ちます。未就学児の現実的で具体的な考え方を考慮して、未就学児向けの動物に関するストーリーが選択されています。童話に登場する動物の画像は、現実的な特徴や習慣とともに、おとぎ話のようなキャラクターとして機能し、子供にとって興味深く、知覚に近いものになります。
一緒に働く子供たちの物語の品揃えを拾う未就学児の場合、未就学児の年齢を考慮に入れる必要があります。幼児向けの動物についての物語は、その構造の単純さ、メロディックな音、そして画像へのアクセスのしやすさによって際立っています。それらはボリュームが小さく、そのような物語の主人公は、原則として、子供に馴染みのあるキャラクターです：猫、犬、ウサギ。子供が成長するにつれて、子供のための物語のプロットのイメージもより複雑になります。中学生の子供たちのために、エキゾチックなキャラクターがすでに知覚に利用可能です：サル、ゾウ、トラ。さらに、森の動物は、リス、キツネ、オオカミ、クマなどの童話の筋書きに積極的に関わっています。ペットも忘れないでください。この年齢段階では、家畜と野生動物という差別化がすでに形成されています。
年長の未就学児だけでなく、若い学生のために、物語は、周囲の世界の反射の全体像を形成するために、おとぎ話の要素と現実的な要素の両方で選択する必要があります。当然のことながら、この段階での教師と保護者の仕事は子供の視野を広げ、環境問題に対する包括的な意識を高めることであるため、幼児向けの物語の動物は制限なく選択されます。この年齢の時期までに、分類と一般化のプロセスがすでに活発に形成されているため、正常に発達する子供は、動物と生息地、動物の習慣と習慣、およびその世話の規則を簡単に関連付けることができます。
