고대 그리스 철학자 에피쿠로스는 이렇게 말했습니다."지식을 얻는 것이 중요하기 때문에 사람이 도움을받는 것은 그리 중요하지 않습니다." 인류의 문제는 모든 시대의 사상가들에게 관심이 있으며, 우리 시대에는 그 어느 때보 다 관련성이 높습니다. 인류와 같은 개념은 무엇입니까? 직장 동료 나 가끔 친구 일 때 인도적이고 반응이 좋은지 어떻게 알 수 있습니까?
인류가없는 사람은 이끌 수 없습니다정상적인 삶-그는 스스로 고통받을 것입니다. 일반적으로 인류를 나타내지 않고 선행을하지 않으며 내면의 공허함을 느끼는 사람들. 인생에 자비가없는 사람들은 종종 외로움으로 고통받습니다. 그들은 다른 사람들이 단순히 그것들을 사용하고 있다는 느낌을받습니다. 그러나이 느낌은 사람이 자신의 요구를 충족시키기 위해 다른 사람들을 사용하기 시작하는 순간에 온다고 적어도 심리학자들은 말합니다.
인간과 인류-이 두 가지 개념은인류 그 자체는 호모 사피엔스 종의 모든 대표자의 재산이기 때문에 분리 할 수 없습니다. 각 항목에는 특정 속성이 있습니다. 눈은 차갑고 흰색입니다. 하늘은 깊고 푸른 색입니다. 우주는 끝이없고 신비 롭습니다. 동물과는 달리 실존 인물은 자신의 속 고유의 특성을 보여주는 사람이라고 부를 수 있습니다.
자비와 인본주의를 보여주기 위해동정심, 평생 동안 힘을 이끌어 내야합니다. 그리고 모든 사람이 어디서 구할 수 있는지 아는 것은 아닙니다. 자신을 돌볼 수없는 사람에게는 인류가 나타날 수 없습니다. 개인이 상황을 완전히 파악하고 우울한 상태로 흡수되어 인생에서 기쁨을 보지 못하는 경우가 종종 있습니다.이 상황에서 종종 다른 사람들을 위해 자비와 동정심을 꿈꾸면됩니다.
그는 자신이 하나이기 때문에 놀라운 일이 아닙니다.주어진 시간에 사랑과 동정심이 필요한 대상. 일반적으로 이러한 리소스는 다른 사람 만 제공 할 수 있습니다. 이웃과 관련하여 나타나는 인류는 사람들이 할 수있는 가장 고귀한 행위 중 하나입니다. 결국 불행과 고통을 겪고있는 사람에게 자비가 베풀어 질 때, 그는 또한 선한 일을하고 그의 사랑을 기뻐할 것입니다. 그러나 피드백이 있습니다.
부모가 준 아이에게서 종종충분한 관심이나 불공정 한 동료 태도로 고통받을 수있는 사람은 잔인한 사람을 키 웁니다. 그를위한 인류는 아무것도 모르고 알 수없는 특성입니다. 실제로 자신과 관련하여 침략은 끊임없이 어떤 형태로든 나타납니다. 자신이 소유하지 않은 것을 다른 사람에게 어떻게 줄 수 있습니까? 학생들은 중산층에서 심리학을 공부하지 않습니다. "인간과 인류"라는 주제를 다루어야 할 주제는 사회학입니다. 그러나 6 학년 학생들은 이미 복잡한 질문을 고려할만큼 나이가 많습니다. 고등학교와 고등 교육 기관에서이 주제는 철학, 심리학, 사회학 분야와 관련이 있습니다.
더 많은 소스가 있습니다에너지 맨을 그립니다. 우리가 이미 고려했듯이 인류는 과도한 내부 힘의 결과이지만 부족하지는 않습니다. 고귀한 행동이나 올바른 선택은 생명 에너지가 지속적으로 축적되는 조건에서만 이루어질 수 있으며, 그 결과 인격이 내면의 핵심을 형성합니다. 사람들은 일반적으로 어디서 이러한 힘을 얻습니까?
인생의 주요 가치는지식. 그러한 사람은 대개 다양한 과학 분야를 연구하는 데 시간을 할애하여 영감을 얻습니다. 다른 사람들에게 가장 중요한 것은 사회의 이익을 위해 일하는 것입니다. 심리학자들은 사람들이 다른 사람들과 직접적으로 관련이없는 목표를 스스로 선택한다면, 종종 이러한 목표는 달성되지 않습니다. 실제로, 다른 사람들과 상호 작용할 필요가없는 경우, 그들에게 의무를 부담하고, 과제를 완수하기에 충분한 동기가 없을 수 있습니다.
셋째, 창의성은 에너지의 원천입니다.-사람이 사용할 수있는 가장 큰 긍정적 인 출처 중 하나. 인류 (6 학년-일반적으로이 단계의 학생들은 그러한 어려운 문제를 고려하고 있습니다)는 항상 창조적 인 사람의 재산이 아닙니다. 전형적인 예는 아돌프 히틀러인데, 그는 예술가가되기를 원했지만 지난 세기의 최악의 폭군이되었습니다. 그러나 창조 과정에서 사람은 자신을 깨닫고 환상의 비행을 즐기고 자신의 작품의 주제에 관심을 보였을 때 그에게 영향을 줄 수는 없습니다. 창의력을 발휘하는 사람들은 외부 세계와의 평화와 조화를 찾아서 더 인간적으로 만듭니다.
유죄 판결을하려는 작가 중 한 명잔인함에 대한 모든 정당화는 F. M. Dostoevsky입니다. 그의 작품“범죄와 처벌”의 실제 사례는 소냐 마르 멜라도 바입니다. 이 주인공은 Raskolnikov의 정반대입니다. 그녀는 행동으로 진정한 인류를 보여줍니다-굶주림에서 아이들을 구하기 위해 자신의 몸을 거래합니다. 반면에 라 스콜 니 코프는“공동선”은 사회에 이익이되지 않는 개인의 피를 대가로 받아 들일 수 있다고 믿는다. 그는 진정한 동정심이 없습니다-결국이 단어는 두 부분으로 구성됩니다. 연민은 말 그대로 함께 고통을 의미합니다.
Raskolnikov는 범죄가"선의로"저질러 진 것은 실제로 범죄가 아닙니다. 반대로 소냐는 진정한 자선을 유지합니다. 그녀는 더 높은 원칙의 이름으로 목숨을 바칩니다. 그녀가 어려운 생각으로 방문했다는 사실에도 불구하고, 그녀는 자살하기를 원하지만, 굶주린 아이들의 이미지는 그녀를이 행동에서 멈 춥니 다. 그리고 여기여 주인공은 그녀의 관심사에 대해 생각하지 않고 자선을 보여줍니다. 그리고 그녀는 아이들의 생명을 구하는 것과 동일한 헌신으로 Raskolnikov를 구하기 위해 서두 릅니다.
때로는 학생들이이 주제에 대한 프레젠테이션을 준비하십시오. 이러한 작업은 단락을 읽거나 에세이를 쓰는 것보다 더 흥미로울 수 있습니다. 어떻게 발행 할 수 있습니까? 프리젠 테이션 작성에 사용할 수있는 예제를 고려하십시오.
이것은 단지 거친 계획입니다.프레젠테이션 "인간과 인류" 6 학년 사회 과목은 가장 흥미로운 과목 중 하나입니다. 이 작업을 통해 창의력을 발휘하고 자비와 인본주의에 관한 많은 새로운 정보를 배울 수 있습니다. 그러나이 계획은 아이들이 6 학년의“인간”주제를 연구하는 데 사용될 수 있습니다. 수업의 GEF (Federal State Education Standard)는 프레젠테이션 측면에서 강조된 주제와 많은면에서 겹치므로 교사에게 유용합니다.
이 증상을 기억해야합니다.존경받는 나이를 존중하는 자비와 인본주의. 많은 종교 운동에서 노인들을 존중하는 것이 관례입니다. 이것은 도덕적이고 윤리적 인 요구 사항 만이 아닙니다. 젊음에는 많은 힘이 있지만 노년기에는 정상적인 움직임을 만들기가 더 어려우며 느려집니다. 이것이 사람의 현실입니다. 6 학년의 인류는 한 가지 이유 때문에 개최됩니다. 이것은 학생들에게 장로들에게 존중하는 태도를 가르치는 또 다른 방법입니다.
