러시아어로 된 모든 문장은 특정 요소의 유무, 가장 작은 통신 단위의 의미 또는 디자인에 따라 특정 유형에 따라 작성됩니다.
예를 들어, 문장의 목적 관점에서 문장을 분석하면 세 가지 유형을 볼 수 있습니다.
정보가 담긴 이야기 (학교에 갔다)
의문 (대학에 갈까요?)
동기 부여 (교실로 이동)
말의 목적에 관계없이, 문장에는 다른 특성이있을 수 있습니다. 예를 들어, 억양에 의해 하나의 디자인이 느낌표가 아니거나 느낌표 일 수 있습니다.
제안의 기초를 고려한다면단일 구성 요소 구성 (하나의 주요 멤버 포함) 또는 두 구성 요소 구성 (전체베이스 포함)-강조 표시됩니다. 당신의 행동에 대해 생각하십시오. 침묵. (한 부분). 나는 여름을 정말 좋아합니다. (두 부분).
마지막으로,이 구문은 2 차 멤버의 존재 여부에 따라 고려 될 수 있습니다.
일반적인 제안은문법적 기초와 미성년자. 보충, 상황, 정의는 부차적 인 것으로 간주됩니다. 그러나 제안서가 널리 퍼지려면 보조 멤버의 "완전한 세트"가 필요하지 않지만 적어도 하나는 충분합니다. (아침에 학교 교사가 수업을 준비하고 있습니다. 노트북이 탁자 위에 있습니다. 새 직원이 도착했습니다. 아침에 다시옵니다). 제시된 모든 예는 다른 "세트"의 2 차 멤버가있는 일반적인 문장입니다.
따라서 문법 기반 이외의 다른 구성원이없는 구조 인 Silence는 널리 퍼지지 않은 것으로 간주됩니다. 빛이 나고 있습니다. 도시가 깨어났다.
위에서 살펴본 바와 같이 결론을 내릴 수 있습니다.비 분배되고 널리 퍼진 문장은 표현, 억양의 목적에 따라 다를 수 있습니다. (책을 가져와! 울지 말아요. 울고 있어요? 어떻게 할 수 있습니까?!)
종종 학생들은 실수를 범합니다"단순 문장"이라는 문구를 사용합니다. 유병률 / 비확산 범주는 단순한 문장 만 나타내므로 말할 수 없습니다. 복잡한 문제라면 각 부분에 대해 별도로 이야기해야합니다. 예를 들어 보겠습니다.
빛이 나고 웅덩이를 덮고있는 얼음이 녹기 시작합니다.
이 문장은 :
이야기 (발화를 목적으로);
느낌표가 아닌 (인토네이션에 의한);
복소수 (부분 또는 문법적 수에 의해);
부품이 창조적 인 결합으로 연결되어 부품의 동작이 동시에 발생 함을 나타 내기 때문에 복잡합니다.
첫 번째 부분 ( "Dawning")은 단순하고 한 조각으로 흔하지 않은 문장입니다.
두 번째 부분은 단순하고 두 부분으로 된 광범위한 문장입니다.
소액 회원은 제안서의 모든 회원에게 신청할 수 있습니다. 그들의 임무는 의미를 확장, 명확화 또는 명확화하는 것입니다-손님이 방에 들어 왔습니다. 새로운 손님이 붐비는 방으로 들어갔다.
제안서를 분석 할 때유병률 또는 비 유병률 범주는 학교 문법에서 허용됩니다. 아카데믹 러시아어에서는 이러한 교과 과정이 더 깊이 연구되어 학교 교과 과정은 고려하지 않습니다. 따라서, "광범위한 확산 문장과 비확산 문장"이라는 개념에 대한 다른 해석이 때때로 가능합니다. 예를 들어, 학교 커리큘럼의 관점에서, 어필 또는 플러그인 구성은 제안서의 구성원이 아니므로이를 배포 할 수 없습니다. 따라서 "Vanya, 가자!"의 디자인 치료로 인해 복잡하고 단순한 단일 부분 비 분배 제안으로 간주됩니다. 일부 언어 학자들의 관점에서 볼 때 디자인에 도입 된 독립 단어 형태 ( "Vanya")는 우리가 문장을 널리 퍼뜨릴 수있게 해줍니다.
