Švietimo sistema yra orientyrų rinkinys,kuria siekiama suvienyti visuomeninius, valstybinius, asmeninius interesus su tautinės kultūros tapatybe, pažintimi su jais jaunesnės kartos. Pokyčiai, vykstantys šiuolaikinėje Rusijoje, paskatino mokyklų reformą.
Švietimo ir švietimo sistemos,naudojama per pastarąjį šimtmetį, nustojo atitikti reikalavimus, kurie taikomi mokyklose, šiuolaikines realijas. Štai kodėl yra poreikis keičiasi klasikiniai standartai reikalauja didelės reformos nacionalinės švietimo ir plėtrai.
Ši sritis yra ta visuomenės dalis, kuri tam tikru mastu atstovauja visos šalies gyventojų interesams.
Pedagoginė pedagoginė sistemayra pagrindas, kurį naudoja milijonai besimokančių mokytojų. Tai turi įtakos įvairių socialinių organizacijų, šeimų interesams, todėl reikia rimtai apsvarstyti ir analizuoti.
Pasirodo rimtų pokyčių laikas.Anksčiau egzistavusi valstybinė švietimo sistema prarado savo aktualumą. Nauji visų akademinių disciplinų reikalavimai turėtų visiškai atitikti visuomenės socialinę tvarką. Jie turi nustatyti valstybės ir švietimo įstaigų santykius.
Standarto užduotis yra periodinėdalykų turinio atnaujinimas, universaliųjų ugdymo įgūdžių pritaikymas, kurį turėtų išmokti moksleivių pirminis, pagrindinis, vidurinis ugdymo lygis.
Pagrindinės švietimo sistemos turėtųpatenkinti visuomenės, individualius, valstybės prašymus ir interesus. Tokie poreikiai šioje srityje integruoja moksleivių socialinę, asmeninę ir profesinę sėkmę.
Tokia veikla apima darnų irdaugialypis savęs tobulėjimas, atsižvelgiant į individualius interesus, polinkius, sugebėjimus, motyvus. Socialinė adaptacija apibūdina neskausmingą jaunosios kartos įėjimą į šalies socialinį gyvenimą.
Švietimo standartų sistema apima konkrečių socialinių poreikių sąrašą, kuris turi būti formuojamas mokymosi procese:
Valstybinis įsakymas, kuris pateikiamasDabartinis momentas Rusijos mokykloms imasi esminių pokyčių. Šiuolaikinės švietimo sistemos turi atitikti tam tikrus šios srities reikalavimus. Jie yra susiję su šių prioritetų įgyvendinimu:
Švietimo programų sistema turėtų būtiyra suprojektuotas taip, kad daugiausia dėmesio skiriama ne įgyti daug žinių ir įgūdžių, o įgyti savarankiškos plėtros ir tobulinimo įgūdžių.
Valstybės susidomėjimas yra sukurtitam tikrus standartus, pagal kuriuos būtų įmanoma įvertinti ne tik mokyklų mokytojų ir vaikų institucijų pedagogų veiklą, bet ir pačios institucijos darbą. Naujos kartos GEF buvo sukurta specialiai tam, kad būtų sukurti bendri reikalavimai, siekiant sudaryti profesionalius standartus vaikų darželių darbuotojams, mokykloms, technikos mokykloms ir akademijoms.
Toks požiūris leidžia pašalinti bet kokius socialinius konfliktus, todėl švietimas yra visiškai prieinamas visiems vaikams, neatsižvelgiant į jų socialinę padėtį, finansinę padėtį.
Nauja švietimo sistemaprisiima nuoseklų orientavimą į kiekvieno vaiko asmeninės erdvės formavimąsi. Šis požiūris leidžia mums tobulinti jaunosios kartos nepriklausomybės įgūdžius, socialinės atsakomybės elementus.
Standartas yra organizacijos įrankisatskirų dalykų sąveika vidaus švietime. Jame pateikiama informacija apie jos sėkmingam įgyvendinimui reikalingą tikslą, pažangą, išteklius ir išteklius.
Šiuolaikinė švietimo sistema yra įvairių mokymo metodų rinkinys, padedantis formuoti harmoningai išvystytą asmenybę, kuri myli savo šalį, gerbiant protėvių tradicijas.
Šiuo metu švietimo sistema yradidžiulis kiekvieno vaiko vystymosi ir tobulėjimo potencialas. Atnaujinimų esmė - sukurti bendrą švietimo erdvę, tęstinumą tarp atskirų etapų. Naujosios kartos GEF užtikrina švietimo prieinamumą pagal privalomojo dalyko minimumą. Šiame dokumente yra pagrindiniai reikalavimai absolventų rengimui kiekviename mokymo lygyje.
Kokie šiuolaikiški bruožai?švietimo sistema? Standarte nustatytos funkcijos, kurias turi atlikti netgi įprastinė mokykla. Jis yra tas, kuris yra atskaitos taškas kiekvienos švietimo srities turinio tobulinimui, atskirų žingsnių tęstinumo perėjimo į nuolatinę švietimo sistemą sistemą.
Tarp funkcijų, kurias turėtų atlikti GEF, jos kūrėjai pabrėžia Konstitucijoje garantuotų teisių suteikimą.
Švietimo sistema yra tam tikramechanizmas, kurio valdymui reikalingas vienas reikalavimas. Tai neapsiriboja vien tik pagrindinių reikalavimų sukūrimu, bet apima ir variantinių programų naudojimą.
Egzistuoja kai kurie skirtumai tarp minimalaus lygio, kurį reikalauja GEF, ir faktinį dalyką, kurį dėsto rusų mokyklose.
Siūlomų transformacijų esmė yra,kad pagrindinė dalis kiekvienoje mokslo srityje yra apibrėžta Standarto, kad visiems studentams būtų suteiktas tas pats pagrindinis išsilavinimas. Be to, kiekviena institucija turi teisę nuodugniai išnagrinėti atskirus dalykus.
Kaip esminis skirtumas GEF naujaskartų kūrėjai ragina stiprinti savo dėmesį į mokymosi rezultatus. Rusų psichologijos-pedagogikos moksle buvo sukurta ugdymo veiklos paradigma, kurios pagrindu analizuojamas ugdymo procesas. Sisteminės veiklos metodas pagrįstas L. S. Vygotskio, D. B. Elkonino, A. N. Leontievo idėjomis. Jie galėjo atskleisti švietimo ir mokymo procesų psichologinių įstatymų principus. Savo darbuose būtina atsižvelgti į visus paauglių ir vaikų amžiaus vystymosi modelius.
Proaktyvus požiūris grindžiamas principupagal kuriuos psichologiniai sugebėjimai laikomi išorinės veiklos virsmo per nuoseklų transformaciją į vidinį psichologinį darbą padariniu.
Įvairių mokslo sistemų įsisavinimo pagrindasterminų, lemiančių teorinio mąstymo formavimąsi, moksleivių pažintinės raidos progresą, yra empirinis mąstymo tipas. Švietimas yra nukreiptas į protinį vystymąsi vykdant savarankišką studentų veiklą. Štai kodėl federalinis valstybinis kiekvieno dalyko švietimo standartas nurodo visuotinius ugdymo įgūdžius, kuriuos kiekvienas studentas turėtų įgyti po to, kai įsisavino kursą.
Atnaujintos švietimo sistemos prioritetaiyra siejami su jaunosios kartos savarankiškumo įgūdžių formavimu. Gavę iš mokytojo konkrečią užduotį, mokiniai, judėdami, turėtų atsižvelgti į individualią ugdymo trajektoriją, kuria galėtų susidoroti su šia problema.
Naujosios kartos GEF nėra akcentuojamadisciplinos užpildymas moksliniais faktais ir hipotezių kūrimo ir tikrinimo įgūdžių formavimas, gebėjimas vykdyti projektinę veiklą, savarankiškumas ir iniciatyva. Norint įvertinti tokį rezultatą, nauji standartai numato terminą „dalyko savybės“, įgūdžius ir sugebėjimus.
Vidaus švietimo sistemos modernizavimu siekiama pagerinti tam tikrų rodiklių efektyvumą:
Proaktyvus požiūris į naują ugdymąstandartai padeda sudaryti sąlygas asmeniniam ir kultūriniam studentų tobulėjimui, remiantis formuojamaisiais universaliais mokymosi įgūdžiais, kurie suteikia ne tik aukštos kokybės žinių įsisavinimą, bet ir vieningo pasaulio vaizdo formavimąsi, stiprią kompetenciją visose dalykinėse žinių srityse.
Pagrindinės atnaujinto rusiško ugdymo turinio užduotys yra susijusios su lygių galimybių įgijimu, įgyjant įvairius absoliučiai visų studentų įgūdžius.
Pavyzdžiui, klasikinis neorganinės chemijos kursasTai reiškia, kad tarp jaunosios kartos formuojasi aiški koncepcija apie saugų daugelio klasių medžiagų vartojimą, be to, siekiama ugdyti praktinius įgūdžius.
Asmeninis tobulėjimas susijęs su norumoksleiviai savarankiškai įgyja žinių, realizuoja savo kūrybinį potencialą dalykinėje ir dvasinėje veikloje. Jaunimas, išeidamas iš savo švietimo įstaigos sienų, turi turėti aukštą profesinį ir socialinį mobilumą. Jų būsimos profesijos sėkmė tiesiogiai priklauso nuo to, kiek jie sugebėjo suformuoti savo mokymosi sugebėjimus.
Ypač svarbi šiuolaikinėje Rusijojepatriotinis auklėjimas. Todėl kiekvienoje švietimo srityje, įtrauktoje į mokyklos programą, regioniniam komponentui skiriamas tam tikras valandų skaičius. Jos metu mokytojai supažindina savo mokinius su klimato ir istoriniais regiono ypatumais, jaunesnei kartai sužadina mažos tėvynės meilę.
