3-4 gadi ir vecums, kad bērni dodas uz dārzu,viņi uzzina par sabiedrību, saziņu ar komandu, intelektuāli, fiziski un radoši sāk attīstīt un apgūt pasauli. Šis ir vecums, kad bērns apgūst ne tikai saziņu ģimenes lokā, bet arī sāk sazināties ārpus tā. Tagad bērns pieaugušo uztver ne tikai kā vecāku, bet arī kā sociālās funkcijas nesēju. Protams, bērns arī vēlas un cenšas veikt šādu funkciju, taču līdz šim viņam šādas iespējas nav, un tāpēc spēle nāk uz glābšanu. Bērns vecumā no 3-4 gadiem izpaužas spēlē, ko atzīmē bērnudārzi un kuru izmanto kā galveno darba virzienu bērnudārzos un bērnudārzu attīstībā.
Bērnu sadalījums notiek atkarībā no tā, cik viņi ir veci, citas personiskās īpašības pedagogi ņem vērā jau sazinoties un spēlējoties vai mācoties.
Bērnu vecuma grupas ir sadalītas:
Bērnudārza grupa joprojām ir ļoti mazi bērni, un dārzā galvenais mērķis ir attīstīt viņos pašaprūpes prasmes, domāšanas procesu, atmiņu, psihomotorās funkcijas, kas ir atbildīgas par runas attīstību.
Palīdz pirmās junioru un otrās junioru grupasbērni uz lomu balstītām lomu spēlēm, lai veidotu pareizu uzvedību dažādās situācijās, kā arī ar izglītojošu spēļu palīdzību, lai trenētu atmiņu un attīstītu runu.
Vidējā grupā bērniem palīdz attīstīt morāles un morāles idejas.
Bet vecāks spēles spēli aizvieto ar nopietnākām darbībām, kuru mērķis ir izprast pasauli un sociālās attiecības.
Sagatavošanas grupa palīdz bērnam sagatavoties skolai un jau vairāk zina apkārtējo pasauli.
Dažos bērnudārzos pieņemšana darbā notiek ne tikai pēc vecuma, bet arī pēc principa, ka bērni tajā uzturas, un viņu attīstībai.
GKP ir īstermiņa uzturēšanās grupa, tas ir, turviņi pieņem darbā bērnus, kuru vecāki vēl nav gatavi sūtīt mazuli uz visu dienu dārzā vai ja kārta vēl nav pienākusi. Parasti bērnu tajos nav daudz (apmēram 15 cilvēku), kas pozitīvi ietekmēs individuālas pieejas īstenošanu katram bērnam.
Logopēdiskā grupa, kuras darbība ir vērsta uz bērniem ar runas attīstības problēmām (nepareiza izruna), palīdz, veicina runas attīstību un uzlabošanos.
Grupas, kas pieņem darbā bērnus, kuriem ir ierobežots skaitsveselības iespējas (redzes, dzirdes, muskuļu un skeleta sistēmas traucējumi, attīstības kavēšanās, emocionāli un gribas traucējumi). Viņi palīdz bērniem ar ierobežotām spējām sasniegt attīstības rezultātus gandrīz tāpat kā parastajiem bērniem.
Vasaras grupa pulcē dažāda vecuma bērnus uz īsu uzturēšanos, proti, uz vasaras periodu. Tās darbība ir vērsta uz izklaidi (spēles, pārgājieni).
Skolotāji savu darbu virza procesam, kas attīsta un veido vispārējās kultūras jēdzienus, intelektuālo, personisko, fizisko īpašību attīstību, apgūstot izglītības procesu 3-4 gadus veciem bērniem.
Šī vecuma bērniem ir “3 krīzegadi ”, ko obligāti ņem vērā pedagogi un psihologi, un skolotāju darbība grupā veicina personisko īpašību attīstību un virza bērnu kā indivīdu pareizajā virzienā.
Šajā vecumā bērni ir ļoti ziņkārīgi un visssatveriet lidojumā, tāpēc, lai plašāk attīstītu savas spējas un pētītu pasauli no abām pusēm, bērnam tiek piedāvāta lomu spēle, ar kuras palīdzību viņš redz un pēta situāciju.
Otra jaunākā grupa, pirmkārt, ņem vērā bērna vecumu, jo spēles tiek izvēlētas uzmanīgi un pat dažos gadījumos katram bērnam individuāli.
Dažādās vecuma grupās bērnudārzos bērni tiek attīstīti, izmantojot spēles, un katrai bērna kategorijai un vecumam tajās būs atsevišķas spēles un situācijas.
Ļoti maziem bērniem spēles būs izklaidējošākas (kustīgākas, teatrālākas), bet tajā pašā laikā tās palīdzēs bērniem uzzināt pasauli.
Spēles bērniem 3-4 gadiem ir pilnīgi atšķirīgas virzienā, un katrai spēlei ir īpaša funkcija maza cilvēka attīstībai. Izšķir:
Lomu spēles palīdz bērnam izpētīt situāciju divvirzienu režīmā un māca sazināties vairāku cilvēku grupās, rada interesi par domāšanu un attīsta komunikācijas funkciju.
Spēles brīvā dabā attīsta bērna fiziskās spējas, novērošanu un vērīgumu.
Didaktiskās spēles uzlabo domāšanu, atmiņu, vērīgumu, māca bērnam ātri reaģēt situācijās, palīdz uzlabot atmiņu, palīdz apgūt pasauli.
Teātra spēles ir ne tikai izklaides funkcija, bet arī attīsta bērna attīstības sociālo un emocionālo sfēru.
Spēles 3–4 gadus veciem bērniem ir galvenais darbības veids, ar kuru viņi veido savas individuālās īpašības un iepazīst pasauli.
Spēlēm vajadzētu attīstīt fizisko, morālo,bērna morālās īpašības. Turklāt palīdziet uzzināt par apkārtējo pasauli, uzvedību un komunikāciju sabiedrībā (iemācīt atšķirt labu un sliktu, veidot draudzīgumu komunikācijā, iemācīt mierīgi komunicēt, stiprināt organizāciju uzvedībā un iemācīt ievērot likumus).
Bērnudārza spēļu piemēri:
Līdztekus spēlēm ar bērniem bērnudārzos vajadzētu rīkot pamācošas, attīstošas šāda plāna sarunas, piemēram, “Ko nozīmē vārds“ ģimene ”?”, “Kāpēc jums jāpaklausa vecākiem?” utt.
Darbu un projektu otrajā junioru grupā apstiprina šīs izglītības iestādes administrācija, pamatojoties uz augstāko iestāžu norādījumu ievērošanu.
Vecuma grupas bērnudārzos principā strādā praktiski pēc vienas dienas kārtības.
Darbs tiek veikts piecu dienu režīmā 10 stundas dienā.
Otra jaunākā grupa, kuras vecums ir 3–4 gadi, savu darbu realizē tiešā kontaktā ar vecākiem un bērniem gan kopīgi, gan individuāli.
Katru rītu obligāta vecāku aptauja par bērna labsajūtu un noskaņojumu. Režīms un ikdienas režīms veicina pareizu bērna ķermeņa un personības attīstību.
Dienas beigās notiek apkopošana, radošo darbu apspriešana, vecāku informēšana.
Izglītības procesa otrajā junioru grupā projekts ir sastādīts un balstīts uz rotaļu, kognitīvo, pētniecisko, māksliniecisko un estētisko, motorisko aktivitāti.
Otra jaunākā grupa, kuras bērnu vecumsir galvenā darba sastāvdaļa, bez neveiksmes veic psihoanalīzi un katra bērna radošās domāšanas analīzi, lai īstenotu individuālu pieeju un attīstītu viņu kā cilvēku.
Papildus darbam ar bērniem skolotāji aktīvi vadadarbs ar vecākiem. Tas ietver partnerību starp vecākiem un pedagogiem, otrās junioru grupas skolotāju darba mērķu un uzdevumu apspriešanu, vecāku izpēti un viņu saistību ar audzināšanu ģimenē.
Pedagogi un psihologi veic intervijas arvecāki, iesaistiet viņus piedalīšanās grupas aktivitātēs, rada apstākļus bērna un vecāku kopīgai laika pavadīšanai mākslinieciskā un estētiskā darbā, lai uzlabotu savstarpējās attiecības un sapratni.
Vecāku sapulce otrajā junioru grupā nozīmē sarunas un pilnīgu vecāku informēšanu par gaidāmo un paveikto skolotāju darbu.
Pirmsskolas izglītības iestādes darbība ir vērsta uz bērnu attīstībumākslinieciskā un estētiskā un kognitīvā, runas attīstība. Pirmsskolas izglītības iestādes otrā junioru grupa rada apstākļus bērnu radošo īpašību attīstībai, runas, pasaules zināšanu uzlabošanai ar mākslas palīdzību.
Papildus aktivitāšu attīstīšanai ikdienas pastaigas notiek otrajā jaunākajā grupā, 2 reizes dienā 2-3 stundas.
Grupas bērni attīsta radošumunetradicionālas zīmēšanas tehnikas un nestandarta materiāli. Ar neatkarīgu materiāla un zīmējuma tēmas izvēli tie arī veido neatkarības kvalitāti un estētisko garšu.
Māksliniecisko un estētisko prasmju attīstīšanabērns izdzīvo mīlestību pret mākslu (mūzika, zīmēšana, modelēšana, aplikācijas darbs) un apkārtējo pasauli, popularizējot bērnos paša radošo virzību, mīlestību pret literāriem darbiem (lasot pasakas, ar kurām bērns iemācās just līdzi), ieaudzinot mīlestību pret skaistumu.
Piemēram, zīmēšanas stunda otrajā junioru grupā "Mīļākā pasaka" nekavējoties attīsta bērna radošo dabu un ieaudzina mīlestību pret folkloru un literatūru.
Kopumā bērnudārza otrā junioru grupa,ņemot vērā šī vecuma īpatnības bērniem, viņš savu darbību veido ne tikai ar spēļu un sarunu palīdzību. Pedagogu un psihologu pamatā ir Izglītības ministrijas izveidotā darba programma.
Šāda darba programma nodrošina ne tikaibērna personisko īpašību attīstība, bet arī darba aktivitātes veidošanās, cieņpilnas attieksmes veidošanās pret savu un citu darbu veido drošības pamatus (uzvedības noteikumi vidē utt.). Pamatojoties uz šādām instrukcijām, tiek sastādīts izglītības un metodiskais plāns darbam grupā, stingri ievērojot to, kādas nodarbības un spēles notiek ar bērniem.
Vecāku sapulce otrajā junioru grupā bez šaubām paredz vecāku iepazīšanu un vienošanos ar viņiem par darba programmu grupā.
