Pašreizējā sabiedrības attīstības stadijā, kadvalsts sāka saprast, ka vispārējā labklājība valstī ir atkarīgs no individuālā potenciāla katra indivīda, metodes bērnu audzināšanu uz jau iepriekš posmā būtiskas pārmaiņas. Pirmkārt, lieta par pagātni autoritārs-komandas stilā mentoringu, kas parādīja savu ārkārtīgi neefektivitāti un pat kaitīgs, jo tas būtiski ierobežo brīvību domu un radošumu bērnu, traucē ar savu pašnoteikšanos un pašrealizāciju nākotnē. Bet jūs nevarat vienkārši "nomest visu veco", nepiedāvājot kaut ko par atlīdzību. Tāpēc, kā rezultātā skolotāji un psihologi, un ir izstrādājusi pilnīgi jaunu metodi mijiedarbību ar jaunās paaudzes, nodēvēts par projekta aktivitāti bērnudārzā.
Šīs pieejas unikalitāte un vērtībaTas ir fakts, ka projekta aktivitāte bērnudārzā motivē bērnu meklēt atbildes uz saviem jautājumiem, kļūst meklējot jaunu zināšanu un prasmju komunikācijas prasmes, sociālā korekcija, gatavojoties skolas programmu. Pieaugušie, kuri darbojas kā pozitīvi vadītāji, tikai prasmīgi sniedz atbilstošas aktivitātes, plānojot bērnudārzu. Par "pieaugušo līdera" grupā ietilpst ne tikai darbiniekiem pirmsskolas izglītības iestāžu, bet arī vecāki, kuri ir projekta aktivitātes bērnudārzā spēlē svarīgu lomu. Tādējādi tiek novērsta barjera starp izglītību bērnudārzā un mājas audzināšanu. Kognitīvā pieaugums process šajā gadījumā, zināšanas un personības bērna plūsmu nepārtraukti, it kā pats par sevi un kļūst pastāvīgā dzīves veids.
Tajā pašā laikā, kopā ar absolūti nepieciešamoizglītības komponents, projekta aktivitāte bērnudārzā, un ir vērsta uz individuālajām fizioloģiskajām īpašībām katram bērnam, viņu cienīt kā neatkarīga persona, ņemot vērā savas intereses un spējas. Tas ir pateicoties šiem līdzekļiem, sastāvdaļas, būtībā humānistiskā pieeja bērnu izglītību, kas jau kļuvusi par standarta daudzās attīstītajās dzirnavām, projekta aktivitāte bērnudārzā, no vienas puses, formas bērnu kā pašpietiekama un harmonisku personību, kas spēj neatkarīgas domāšanas un sevis pilnveidošanai, un uz otra puse - pilnīgi pilnībā saglabā pilnvērtīgu bērnību, kas, kā zināms, notiek tikai vienu reizi.
Tiek plānots bērnudārzskopīgi galvas uzraudzībā un, teorētiski, vajadzētu sasniegt vienu mērķi: izstrādāt un apstiprināt īpašu plānu par nedēļu, mēnesi, ceturksni u.tml. Laikposms, kurā tiks veikta projekta aktivitāte kāda noteikta veida bērnudārzā. Līdz ar to noteiktā laika posma beigās darbības rezultāti ir jāapkopo, vajadzības gadījumā veicot korektīvus pasākumus.
Projektu veidi, kuriemaktivitātes pirmsskolas iestādēs, var būt vairākas iespējas, kas nodrošina ievērojamu izvēles brīvību un var tikt atdalīti ar raksturu dominējošā metodi (pētījumi, informācija, spēles, praksē orientētai, uc), par lomu, kas nosaka bērna dalību programmā (veicēja klienta, eksperts, pilnīgs dalībnieks no attīstības līdz apkopošanai), par komunikatīviem uzdevumiem (savā grupā, iesaistot citas grupas, ieskaitot citas vecuma grupas, ģimenes locekļus, ārpus sabiedriskajām organizācijām yy) skaitļos (no indivīda uz frontālo, iesaistot citu DOW), saskaņā ar noteikumiem (īsi - vidēja un ilgtermiņa).
Plānošana obligāti jāiekļaujbērnudārza prezentācija, kas ir izveidota vizuāli un pieejamā veidā, lai vecākiem un citiem interesentiem parādītu visus virzienus, kuros tiks īstenota projekta aktivitāte bērnudārzā, kā arī visas tās priekšrocības.
