Interneta izmantošana izglītības nolūkosŠobrīd tas saņēma ļoti plaši izplatīta visos izglītības līmeņos, kā globālais tīkls nodrošina piekļuvi dažādiem informācijas, radot nosacījumus, lai sasniegtu izziņas intereses un vajadzības tālvadības komunikācijas. Didaktiskie iespējas globālajā tīklā, ir gan apspriesti skolotāju un praktiķiem, kā arī objekts studiju zinātnieki. Pamatprincipi didaktikas izmantošanai izglītības procesa resursiem internetā, izpētītas profesionāļi, piemēram, LL Purvs, D.Š. Sailor, E.S. Kameras Gaitā Šajos pētījumos noteiktas dažādas kontekstus pētniecības problēmas, galvenā no kurām ir tehniskas un tehnoloģijas, kas saistītas ar noteikumu efektīvu piekļuvi internetam, un metodiskais, atspoguļojot vispārējos principus didaktikas un ražīgākajiem veidiem, kā iegūt nepieciešamās zināšanas, izmantojot globālo tīklu. Šīs situācijas ir jāuzskata par papildinājumu: saskaņā ar kontinuitātes tehnoloģisko iezīmes mūsdienu globālajā tīklā principā nosaka principus didaktikas un metodiskā intervālu ņemot atbilstošus lēmumus.
Aprakstot globālā tīkla iespējas, kas ir piemērotas mācību procesa pielietojumam, ir jāraksturo metodoloģiskās iezīmes, kas saistītas ar strādāšanu internetā sinhronos un asinhronos režīmos.
Informācija internetā, kurai irdidaktiskā vērtības, kas atrodas dažādās vietās, tā ir dinamiska (atjaunināts, svītrots, zaudēja nozīmi, un tā tālāk.), un netiek koncentrēti konkrētā vietā. Viņa pārstāv datorizēta mācību līdzekļi un mācību resursiem - programmatūra, elektronisko izdevumu, uc Šis saraksts, kā likums, ir galvenā atsauce izvēlē informācijas telpas sadaļām, kuras var izmantot mācību procesā, balstoties uz vispārējiem principiem didaktikas.
Navigācija hiperteksta interneta resursos unsistematizācija materiāliem ir visbiežāk, bet ne tikai veids, kā strādāt ar globālo tīklu, un ir liels didaktisko potenciālu, kas saistīti galvenokārt ar patstāvīgajam darbam studentiem, kā arī sevis izglītības un pašpilnveides speciālisti.
Visas interneta iespējas, pamatojoties uzto īpašības par didaktikas principiem, kuru pamatā ir datorkomunikācijas tehnoloģija, ir sadalītas divās grupās: pamatojoties uz asinhroniem (off-line) un sinhroniem režīmiem. Pirmais režīms ir strādāt ar informāciju (skats, lasīt, tulkot) sakaru sesijas laikā, t.i., sinhroni. Otrajā gadījumā informācijas saņemšanas / pārsūtīšanas process jāorganizē atsevišķi.
Asinhronais režīms ļauj visvairākir racionāli izvēlēties mācību gaitu un uzņemties ievērojamu rīcības brīvību, izvēloties darbības, nevis sinhroni, un prasa, lai stažieris būtu pienācīgi atbildīgs. Didaktikas principi strādā internetā sinhronā režīmā, liecina par iespēju apvienot skolēnus un skolotājus virtuālajā auditorijā, lai īstenotu izglītības mijiedarbību.
E-pasts ļauj organizētnekavējoties konsultējoties ar skolotāju, kā arī ļauj īstenot kopīgu studentu vai studentu radošo darbu, sadalot teritoriāli (piemēram, projekta izstrāde, ko veic klases studentu grupa svētku laikā).
Piedalīšanās tematisko diskusiju grupu darbā(Elektroniskā vai telekonferenču), var būt šādi: iegūstot materiālus (abonementus uz ziņu grupām), ar iespēju nosūtot savas nianses gan organizējot vai piedaloties tiešsaistes diskusijā.
Skolotājiem var būt noderīgas konferences par izglītības jautājumiem, un praktikanti var palīdzēt iepazīties ar jaunākajiem zinātnes sasniegumiem un dažādu pētnieku viedokļiem.
Internets var pasniegt skolotājs vai stažierisattiecas uz izglītības, zinātniskās vai kognitīvās informācijas bankām. Piemēram, darbs ar wiki (wiki) tiek veikta hiperteksta vidē (parasti mājas), lai vāktu un strukturēt informāciju, virkni jautājumu. Blogus izmantošana mācīšanās aspekts ir konstruktīva gan mācībām un par studentu, jo tas palīdz nodrošināt savstarpēju atgriezenisko saiti. Blogi sniedz studentiem, lai demonstrētu, publicējot savas domas izpratni par materiāla, palielinātu interesi par mācību procesu, nodrošina tiesības piedalīties sociālajos procesos, paverot jaunas iespējas darbam klasē un ārpus tās.
Šajā rakstā aprakstītās interneta formas un metodes ir nozīmīgas izglītības iespējas, kuru pedagoģiskais potenciāls mūsdienu virtualizētā pasaulē ir ļoti nozīmīgs.
