De wereld van de natuur in de verbeelding van de kinderen is altijdonderscheidt zich door diversiteit en rijkdom. Het denken van een kind tot 10 jaar blijft figuurlijk, daarom behandelen kinderen de natuur en haar bewoners als gelijkwaardige en denkende leden van de aardse gemeenschap. De taak van leerkrachten en ouders is om de interesse van kinderen voor de natuur en haar bewoners vast te houden met behulp van toegankelijke en interessante methoden. De eenvoudigste en meest effectieve manier om kleine kinderen kennis te laten maken met de dierenwereld, zullen de middelen van het artistieke woord zijn. Literatuur fungeert als een onmisbare assistent voor een volwassene: sprookjes, gedichten, verhalen over dieren.
Werkt aanbevolen voor lezen door kinderen,verschillen in eenvoud en beschikbaarheid van afbeeldingen, een bepaalde opbouw van de verhaallijn. Een verhaal over dieren voor kinderen is opgebouwd volgens het volgende principe: introductie, start, verhoging van spanning, climax, ontknoping. De hoofdpersonen van de werken zijn levendig, begiftigd met bepaalde kwaliteiten en karaktertrekken. Dit maakt het werk toegankelijk en begrijpelijk voor de perceptie van kinderen, gemakkelijk te onthouden en roept een emotionele reactie op, wat vooral belangrijk is bij het onderwijzen van het milieubewustzijn van kleuters en jongere studenten. In dergelijke verhalen worden dieren gepersonifieerd, wat het werk niet van een echte biologische basis berooft.
Een belangrijke plek in kinderverhalen over kleinere broerstoegewezen aan de hoofdpersoon. Kinderen die in beelden denken, accepteren graag de hoofdpersoon, die kan spreken, zingen, maar tegelijkertijd de gewoonten van het dier behouden. In het beeld van de held wordt een fantastisch begin gecombineerd met een cognitief begin, verhalen over dieren voor kinderen bevatten waarheidsgetrouwe en nauwkeurige informatie over het leven van de dierenwereld in een toegankelijke vorm. In het verhaal zelf kan de 'biografie' van de held worden opgespoord met een gedetailleerde beschrijving van de biologische omstandigheden van het bestaan. Gezien het feit dat het dier is begiftigd met spraak- en mentale functies, kunnen we zeggen dat kinderen educatieve informatie met interesse en emotionele kleuren waarnemen. De hoofdactiviteit van een kind in de kleuterschool en de basisschoolleeftijd blijft spelen, kinderwerken weerspiegelen dit kenmerk van de perceptie van het kind van de wereld, daarom hebben de acties die plaatsvinden bij de hoofdpersonages een spel- en entertainmentcomponent.
Verhalen, sprookjes en verhalen over dieren voor kinderenworden actief gebruikt in het pedagogische proces. Om een respectvolle houding en liefde voor de natuur bij een kind te ontwikkelen, is het nodig ervoor te zorgen dat hij het leert kennen. Onwetendheid over de natuur, misverstand over het belang ervan in het menselijk leven en leidt ertoe dat een klein persoon een onverschillige houding aanneemt ten opzichte van de wereld om hem heen, tot wreedheid toe. Specialisten in kinderpedagogie beschouwen een kinderverhaal, een kindersprookje, als het belangrijkste middel voor milieueducatie. “Een kind is zijn eigen persoon op het gebied van het wonderbaarlijke. Het lijkt hem dat het geen wonder is dat verrassend is, maar de afwezigheid van een wonder ”, schreef K.I. Chukovsky. Verhalen voor kinderen over het leven van dieren vullen de wereld van het kind met een wonder, een sprookje, fictie, verweven met de werkelijkheid.
Kennis van het kind met de natuurlijke wereld zal dat niet doencompleet en harmonieus zonder de wereld van wilde dieren te leren kennen. Zelfs het kleinste kind weet dat er dieren in het bos leven. Volkswijsheid, uitgedrukt in sprookjes, schonk dieren menselijke gewoonten, waardoor de natuurlijke wereld dichter bij de wereld van het kind werd gebracht, waardoor deze toegankelijk en begrijpelijker werd. De kinderen beginnen geïnteresseerd te raken in het leven in het bos en de bewoners zijn wilde dieren. Verhalen voor kinderen zijn bedoeld om kinderen vertrouwd te maken met het uiterlijk en de gewoonten van dieren, de karakteristieke kenmerken van elk dier en de bestaansomstandigheden. Het verhaal zelf moet een levendig dynamisch plot hebben, onderhoudend en emotioneel zijn. Alleen op deze manier kan hij beter herinnerd worden en begrijpelijk worden voor kinderen. Onder de klassiekers bevelen experts aan om de volgende werken te gebruiken voor kinderverhalen: "Wie leeft in het bos en wat groeit in het bos" door Yu. Dmitriev, "In de dierentuin" door V. Chaplina.
De dierenwereld is extreem rijk eninteressant voor kinderen. Zelfs in de vroegste kinderjaren hebben veel van de kinderen zo'n noodzakelijke kans om in contact te komen met huisdieren - katten, honden, vogels, enz. Dieren worden een integraal onderdeel van de kindertijd, net als favoriet speelgoed. Verschillende situaties van communicatie met huisdieren bieden een groot aanbod aan ideeën over hun kenmerken, gewoonten, wekken interesse en nieuwsgierigheid en vormen de vaardigheid om met hen om te gaan. De wereld die "huisdieren" wordt genoemd, staat heel dicht bij het kind. Het verhaal voor kinderen blijft het kind een realistisch beeld geven van het leven van huisdieren, de helden van de verhalen kunnen worden begiftigd met menselijke kwaliteiten, ze kunnen meer echte vertegenwoordigers zijn van de wereld van huisdieren. De klassiekers bevelen aan om de volgende werken te gebruiken om kinderen te vertellen: "Dit zijn allemaal katten", "Dit zijn allemaal honden" N. Akimushkin en anderen.
Vaak kleintjes, die de wereld van de wilde enhuisdieren, beginnen geïnteresseerd te zijn in andere bewoners van de planeet, hun leven, gewoonten, levensomstandigheden. In dit geval zullen dieren die in de omstandigheden van het noorden leven een handig object zijn om te studeren. De specificiteit van het bestuderen van dergelijke dieren is dat ze enerzijds dichtbij en een beetje vertrouwd zijn bij kinderen, anderzijds verschillen de dieren in het noorden enigszins van de gebruikelijke bewoners van het bos. Voor kinderen is het verhaal in de eerste plaats een cognitieve en ontwikkelingsfunctie: de vaardigheden om bosdieren en noordelijke dieren te vergelijken, de overeenkomsten en verschillen tussen hen vast te stellen, hun manier van leven wordt verbeterd. De hoofdpersonen van dergelijke verhalen kunnen worden begiftigd met menselijke kwaliteiten, bijvoorbeeld Umka, de berenwelp in het verhaal van ijsberen. Deze afbeelding zal dichtbij en interessant zijn voor kinderen, en ook begrijpelijk. Ook oudere kinderen associëren de inwoners van het hoge noorden graag met sprookjeshelden en personages.
Een volwassene een interessante wereld horen vertellendieren, het kind betreedt mentaal deze wondere wereld, ademt de sfeer van het bos in, reist met de leraar mee. Geleidelijk aan raakt het kind gewend aan dergelijke verhalen, naarmate hij ouder wordt, realiseert hij zich dat de wondere wereld van het verhaal dicht bij een sprookje ligt, maar tegelijkertijd de werkelijkheid volledig herschept. De meeste kinderen willen zelf verhalen van hun kleine vriendjes vertellen. In eerste instantie kopiëren kinderen gewoon de verhalen van de leerkracht en vertellen ze deze aan hun ouders, broers, zussen, buren en vrienden. Geleidelijk aan verbetert het vertelproces, het kind beschrijft al zelfstandig de gewoonten en bestaansomstandigheden van dieren die hem bekend zijn. De leraar en ouders moeten ervoor zorgen dat door kinderen verzonnen verhalen over dieren weerspiegelen nauw de realiteit van wilde of gedomesticeerde huisdieren.
Kinderen van de basisschoolleeftijddierlijke menselijke kwaliteiten helpen om het leven en de gewoonten van kleine huisdieren en dieren in het bos snel en vollediger voor te stellen. Vanwege de specifieke kenmerken van het denken van een kleuter, is een dergelijke methode vaak nodig om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Een realistisch dierenverhaal voor kinderen is ontworpen om oudere kinderen het idee te geven dat schattige kleine huisdieren geen speelgoed zijn! Elk dier heeft zijn eigen gewoonten en zijn eigen karakter, dus je kunt een kitten of een hond een paar dagen niet nemen en het dan meedogenloos op straat gooien, omdat het dier niet alleen aan mensen went, het vertrouwt ze. Realistische verhalen zullen kinderen helpen om de regels voor het houden van huisdieren te begrijpen, vooral om voor ze te zorgen, de mate van verantwoordelijkheid wanneer ze besluiten een kleine viervoeter in huis te nemen. Verhalen over dieren voor oudere kleuters worden geselecteerd rekening houdend met het realisme en de specifieke kenmerken van het denken van een kleuter. De afbeeldingen van dieren in kinderverhalen, samen met realistische kenmerken en gewoonten, kunnen fungeren als sprookjesfiguren, interessant voor kinderen en dicht bij de waarneming.
Een assortiment kinderverhalen oppikken om mee te werkenbij kleuters moet rekening worden gehouden met de leeftijd van de kleuter. Een verhaal over dieren voor jonge kinderen onderscheidt zich door de eenvoud van constructie, melodisch geluid en toegankelijkheid van beelden. Ze hebben een klein volume, de hoofdpersonages in dergelijke verhalen zijn in de regel karakters die kinderen kennen: katten, honden, konijnen. Naarmate het kind ouder wordt, worden de afbeeldingen van de verhaallijn voor kinderen ook complexer. Voor kinderen van middelbare voorschoolse leeftijd zijn er al exotische karakters beschikbaar voor waarneming: een aap, een olifant, een tijger. Bovendien zijn bosdieren actief betrokken bij de verhaallijnen van kinderen: een eekhoorn, een vos, een wolf, een beer. Vergeet ook huisdieren niet, in deze leeftijdsfase vindt de vorming van differentiatie al plaats: huisdieren en wilde dieren.
Voor oudere kleuters, maar ook voor jongere studenten,verhalen moeten worden geselecteerd met zowel sprookjesachtige als realistische elementen om een holistisch beeld te vormen van de weerspiegeling van de omringende wereld. Uiteraard worden dieren voor verhalen aan kinderen van oudere voorschoolse leeftijd zonder beperkingen geselecteerd, aangezien de taak van leraren en ouders in dit stadium is om de horizon van het kind en een alomvattend bewustzijn van milieuonderwerpen te verbreden. Tegen deze leeftijdsperiode zijn de processen van classificatie en generalisatie al actief gevormd, daarom ontwikkelen kinderen zich normaal, zonder problemen, correleren dieren en de habitat, de gewoonten en gewoonten van het dier en de regels om ervoor te zorgen.
