Wij bieden u aan om kennis te maken met een van de besteverhalen in het werk van Valentin Grigoryevich en presenteren zijn analyse. Rasputin publiceerde Franse lessen in 1973. De schrijver onderscheidt hem niet van zijn andere werken. Hij merkt op dat hij niets hoefde uit te vinden, omdat alles wat in het verhaal werd beschreven hem overkwam. Een foto van de auteur wordt hieronder weergegeven.
Het woord "les" in het werk heeft twee betekenissen,die Rasputin ("Franse lessen") creëerde. Een analyse van het verhaal stelt ons in staat op te merken dat het eerste ervan het academische uur is dat aan een bepaald onderwerp is gewijd. De tweede is iets leerzaams. Het is precies deze betekenis die doorslaggevend wordt om het concept van het verhaal dat ons interesseert te begrijpen. De jongen leerde de leraar de lessen van warmte en vriendelijkheid die de jongen zijn hele leven lang heeft gedragen.
Rasputin droeg Kopylova op aan Anastasia Prokopyevna"Franse lessen", waarvan de analyse ons interesseert. Deze vrouw is de moeder van Alexander Vampilov, een beroemde toneelschrijver en vriend Valentin Grigoryevich. Ze werkte haar hele leven op school. De herinneringen aan het kinderleven vormden de basis van het verhaal. Volgens de schrijver zelf konden de gebeurtenissen uit het verleden zelfs met een zwakke aanraking opwarmen.
Lidia Mikhailovna in de titelin zijn eigen naam (haar achternaam is Molokova). De schrijfster sprak in 1997 over ontmoetingen met haar met de correspondent van de publicatie "Literature at School". Hij vertelde me dat Lidia Mikhailovna hem bezocht, en ze herinnerden zich de school, het dorp Ust-Uda en een groot deel van die gelukkige en moeilijke tijd.
In het genre van "Franse lessen" - een verhaal.In de jaren twintig (Zoshchenko, Ivanov, Babel) en vervolgens in de jaren 60-70 (Shukshin, Kazakov en anderen) bloeide het Sovjetverhaal. Dit genre reageert sneller dan alle andere prozaïsche op veranderingen in het leven van de samenleving, omdat het sneller wordt geschreven.
We kunnen aannemen dat het verhaal het eerste en het oudste isvanaf literaire geboorte. Een korte hervertelling van een gebeurtenis, bijvoorbeeld een duel met een vijand, een jachtzaak en dergelijke, is immers al een mondeling verhaal. In tegenstelling tot alle andere soorten en soorten kunst, is het verhaal van de mensheid inherent aan het voorouderlijke. Het is ontstaan samen met spraak en is niet alleen een middel om informatie over te dragen, maar fungeert ook als een instrument van openbaar geheugen.
Het werk van Valentin Grigorievich is realistisch. In de eerste persoon schreef Raspoetin 'Franse lessen'. Als we het analyseren, merken we op dat dit verhaal als volledig autobiografisch kan worden beschouwd.
Een werk beginnen, vraagt de schrijver zich afwaarom we ons elke keer schuldig voelen voor leraren, maar ook voor ouders. En het is niet de schuld voor wat er op school is gebeurd, maar voor wat er daarna met ons is gebeurd. Zo definieert de auteur de hoofdthema's van zijn werk: de relatie van de student en de leraar, het beeld verlicht door de morele en spirituele betekenis van het leven, de vorming van een held die dankzij Lidia Mikhailovna spirituele ervaring opdoet. Communicatie met de leraar, Franse lessen werden voor de verteller de opvoeding van gevoelens, levenslessen.
Het spel van de leraar met de student voor geld leekzou een immorele daad zijn. Maar wat zit erachter? Het antwoord op deze vraag wordt gegeven in het werk van V. G. Rasputin (Franse lessen). De analyse onthult de motieven die Lidia Mikhailovna drijven.
Zien dat er in de naoorlogse hongerige jaren een schooljongen wasondervoed nodigt de leraar hem uit onder het mom van extra lessen om bij haar thuis te eten. Ze stuurt hem een pakje, vermoedelijk van haar moeder. Maar de jongen weigert haar hulp. Het idee is niet gelukt met het uitgangspunt: er zaten "stedelijke" producten in en de leraar gaf zichzelf daarmee weg. Dan biedt Lidia Mikhailovna hem een spel voor geld aan en 'verliest' natuurlijk, zodat de jongen op deze dubbeltjes melk voor zichzelf kan kopen. De vrouw is blij dat ze hierin slaagt. En ze wordt helemaal niet veroordeeld door Rasputin (Franse lessen). De door ons uitgevoerde analyse stelt ons zelfs in staat te zeggen dat de schrijver het ondersteunt.
Hierna volgt het hoogtepunt van het werkspellen. Het verhaal verergert de paradox van de situatie. De leraar wist niet dat een dergelijke relatie met de afdeling op dat moment tot ontslag en zelfs tot strafrechtelijke aansprakelijkheid kon leiden. Deze jongen wist het pas op het einde. Maar toen er toch problemen kwamen, begon hij het gedrag van zijn onderwijzer beter te begrijpen en realiseerde hij zich enkele aspecten van het leven van die tijd.
Bijna melodramatisch is het einde van het verhaal,die Rasputin heeft gemaakt ("Franse lessen"). Een analyse van het werk toont aan dat het pakket met Antonov-appels (en de jongen heeft ze nooit geprobeerd, omdat hij in Siberië woonde) iets gemeen heeft met het niet-succesvolle eerste pakket met pasta - stadsvoedsel. Dit einde, dat niet onverwacht was, bereidt ook nieuwe aanrakingen voor. In het verhaal gaat het hart van een land wantrouwende jongen open voor de puurheid van de leraar. Het verhaal van Rasputin is verrassend modern. De schrijver portretteerde in hem de moed van een jonge vrouw, het inzicht van een onwetend, teruggetrokken kind en leerde de lezer de lessen van de mensheid.
Het idee van het verhaal is dat we de gevoelens leren, niet het leven uit boeken. Rasputin merkt op dat literatuur de opvoeding is van gevoelens als adel, zuiverheid en vriendelijkheid.
Laten we doorgaan met de analyse van het werk "LessenFrans "Rasputin V. G. beschrijving van de hoofdpersonen. Ze zijn een 11-jarige jongen en Lidia Mikhailovna in het verhaal. Ze was toen niet ouder dan 25 jaar. De auteur merkt op dat er geen wreedheid in haar gezicht was. Ze behandelde de jongen met sympathie. en begripvol, ze was in staat om zijn vastberadenheid te waarderen. De leraar in haar leerling overwoog grote leercapaciteiten en was bereid om hen te helpen ontwikkelen. Deze vrouw is begiftigd met medeleven met mensen en vriendelijkheid. Ze moest lijden voor deze kwaliteiten en verloor haar baan.
In het verhaal slaat de jongen vastberaden toe,de wens om onder alle omstandigheden te leren en uit te gaan bij mensen. Hij ging in 1948 naar de vijfde klas. In het dorp waar de jongen woonde, was er alleen een basisschool. Daarom moest hij naar het wijkcentrum, 50 km verderop, om zijn studie voort te zetten. Voor het eerst werd een 11-jarige jongen door omstandigheden afgesneden van zijn familie, van zijn gebruikelijke omgeving. Maar hij begrijpt dat niet alleen familieleden, maar ook het dorp zijn hoop heeft. Volgens dorpsgenoten zou hij een 'geleerde man' moeten worden. En de held doet er alles aan om zijn heimwee en honger te overwinnen om zijn landgenoten niet in de steek te laten.
Met vriendelijkheid, wijze humor, menselijkheid enpsychologische nauwkeurigheid verbeeldt een relatie met een jonge leraar, een hongerige leerling Rasputin ("Franse lessen"). De analyse van het werk dat in dit artikel wordt gepresenteerd, zal u helpen ze te begrijpen. Het verhaal, rijk aan alledaagse details, stroomt langzaam, maar het ritme legt geleidelijk vast.
Eenvoudig en expressief tegelijk taalwerken, waarvan de auteur Valentin Rasputin (Franse lessen) is. De analyse van de taalkenmerken onthult het bekwame gebruik van fraseologische wendingen in het verhaal. De auteur bereikt daarmee de beeldspraak en zeggingskracht van het werk ("verkopen met ingewanden", "als sneeuw op zijn hoofd", "na de mouwen", enz.).
Een van de taalfuncties is ookde aanwezigheid van verouderde woordenschat, die kenmerkend was voor de duur van het werk, evenals regionale woorden. Dit bijvoorbeeld: "lodge", "anderhalf", "thee", "toss", "blather", "bale", "hlyuzda", "solderen". Nadat je zelf Rasputins roman 'Franse lessen' hebt geanalyseerd, kun je andere soortgelijke woorden vinden.
De hoofdpersoon van het verhaal moest erin studerenmoeilijke tijd. De naoorlogse jaren waren een serieuze test voor volwassenen en kinderen. Zoals je weet, worden in de kindertijd zowel slecht als goed veel scherper en helderder ervaren. Moeilijkheden temperen echter ook het karakter en de hoofdpersoon vertoont vaak kwaliteiten als vastberadenheid, uithoudingsvermogen, gevoel voor verhoudingen, trots en wilskracht. De morele waarde van het werk ligt in het zingen van eeuwige waarden - menselijkheid en vriendelijkheid.
Creativiteit Valentin Rasputin steevasttrekt steeds meer lezers aan, want naast alledaags, alledaags zijn er in zijn werken altijd morele wetten, spirituele waarden, unieke karakters, een tegenstrijdige en complexe innerlijke wereld van karakters. De gedachten van de schrijver over de mens, over het leven, over de natuur helpen hem in de wereld om hem heen en in zichzelf onuitputtelijke reserves van schoonheid en goedheid te vinden.
Hiermee is de analyse van het verhaal 'LessenFrans. "Rasputin is nu een van de klassieke auteurs wiens werken op school worden bestudeerd. Dit is natuurlijk een uitstekende meester in moderne fictie.
